UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN

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  UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA LEN-213 SOCIOLINGUÍSTICA CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA EDUCACIÓN MENCIÓN LENGUA ESPAÑOLA
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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ESCUELA DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE LA ASIGNATURA LEN-213 SOCIOLINGUÍSTICA CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA EDUCACIÓN MENCIÓN LENGUA ESPAÑOLA AREA DE FORMACIÓN CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS DATOS REFERENCIALES CARGA HORARIA HORAS TEORICAS HORAS PRACTICA S HORAS INTERACCION TUTORIAL (HIT) HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIEN TE (HEI) PEDAGÓGICA 8 LEN-213 LEN PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura, se orienta hacia el conocimiento de los factores sociales que generan las variantes dialectales y sociolectales de los hablantes, en específico, los usuarios del idioma español. En el contenido se combina teoría y práctica. En lo teórico se incluye el ámbito de estudio de las Sociolingüística como ciencia, los conceptos básicos de la variedad lingüística, las unidades de análisis así como una metodología de estudio de los registros y variables que forman parte del objeto de esta ciencia. En el contenido práctico se establecen criterios de investigación de los fenómenos lingüísticos que se dan en sentido general y en el contexto dominicano, enfatizando los criterios pedagógicos con que debe abordarse la enseñanza social de la lengua, tomando como eje la investigación y la reflexión sobre los distintos usos. SABERES PREVIOS Correcta y adecuada expresión oral y escrita. Técnicas básicas de análisis y comprensión de textos escritos. Comprensión e interpretación del contenido de discursos orales. Sensibilidad cultural y apertura al cambio. Dominio básico de las tecnologías de la información y la comunicación. INTENCIÓN EDUCATIVA Con esta asignatura, se pretende: Desarrollar herramientas y técnicas básicas para el estudio de los registros y variables lingüísticas, enfatizando el uso del español dominicano y la aplicación de procesos didácticos. COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Capacidad de comunicación oral y escrita, tanto en la lengua materna como en la lengua extranjera. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Valora el uso de los diferentes registros de le lengua, asumiendo el nivel estandarizado, como el propio del contexto profesional. Aplica los conocimientos sociológicos y antropológicos de la lengua al estudio de la sociolingüística. Adquiere las destrezas necesarias, para evaluar la situación sociolingüística de una lengua determinada. COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA Conoce el objeto de estudio y la evolución histórica de la sociolingüística y aplica los saberes a situaciones auténticas de comunicación. Aplica los conceptos fundamentales de la sociolingüística: sociolecto, dialecto, variantes lingüísticas, estilo y registro, niveles de lengua, sincronía y diacronía, al desarrollo de competencias de comunicación cotidianas. Demuestra sensibilidad y respeto a la diversidad cultural que se refleja en la lengua, como instrumento de comunicación. Desarrolla estrategias variadas, que le posibiliten integrar las variaciones lingüísticas a procesos generales de enseñanza. Utiliza pedagógicamente el vocabulario sociolectal en situaciones de aprendizaje de la lengua en general. Valora la importancia de reconocer los factores sociales de la lengua: sexo, edad, nivel de instrucción, clase social para la construcción de conocimientos auténticos. Asume compromisos concretos de enriquecer el dominio de la lengua, con los aportes de esta asignatura PRIMERA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR Competencia concreta: Conoce el objeto de estudio y la evolución histórica de la sociolingüística y aplica los saberes a situaciones auténticas de comunicación. 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD I: Fundamentación de la Sociolingüística Generalidades 1.1- Concepto y alcances de la sociolingüística 1.2- Orígenes y evolución de la sociolingüística 2.3.Sociolingüística y sociología del lenguaje 1- Acogida a los y las participantes, presentación de el/la facilitador/a, presentación a los participantes, del programa de la asignatura y la metodología de trabajo. Se motiva e importantiza la asignatura. 2- Lluvias de ideas para identificar los saberes previos que traen los participantes. Producir las correcciones pertinentes 3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera. 4- Socialización para formar los equipos de trabajo, y la explicación y distribución de la práctica final Investiga sobre el concepto y alcances de la sociolingüística como disciplina de estudio. 2- Elabora un cuadro comparativo que enmarque las relaciones y diferencias entre sociolingüística y sociología del lenguaje. 3- Elabora un cuadro sinóptico sobre la historia del español horas.1- Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma. 2-Aporta sugerencias y reflexiona sobre el contenido de la asignatura para la consecución de las competencias establecidas en el programa. 3-Establece semejanzas y diferencias entre los conceptos de sociolingüística y sociología del lenguaje para aplicar los conocimientos en el desarrollo de una clase de lengua. 5- Foro Social: Comenta acerca de tus experiencias como miembro de una comunidad lingüística, qué rasgos tiene, el uso del lenguaje, vocabulario, aspectos particulares que los diferencian de otros grupos de hablantes 1 Hora SEGUNDA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR Competencia concreta: Aplica los conceptos fundamentales de la sociolingüística: sociolecto, dialecto, variantes lingüísticas, estilo y registro, niveles de lengua, sincronía y diacronía, al desarrollo de competencias de comunicación cotidianas 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD II: Variaciones en los niveles de lengua 2.1. La variación fonética 2.2. La variación léxica 2.3. La variación morfosintáctica Implicaciones pedagógicas de la variación 1- Retroalimentación grupal sobre los contenidos de la unidad 2- Exposición grupal sobre los contenidos de la unidad II. 3- Foro de interacción virtual sobre las variaciones de la lengua y su importancia en el desarrollo de la cultura 4- Análisis de videos sobre registros de variaciones de la lengua. 5-Lectura de textos conversacionales con ejemplos de diferentes registros de habla 6-Apertura del primer foro académico, de interacción virtual sobre las variaciones en los niveles de lengua y sus implicaciones pedagógicas Hora 1- Presenta un resumen sobre los tipos de variación de la lengua: fonética, léxica y morfosintáctica. 2- Elabora un diccionario de términos que registre los diferentes tipos de variación de la lengua y su traducción al lenguaje estandarizado. 3-Filma y comenta un video sobre las variaciones lingüísticas de un grupo de hablantes Investiga sobre los tipos de variación de la lengua para conocer las diferentes expresiones de los estudiantes. Elabora diccionario con los términos de las variaciones del español dominicano. Video filmado y analizado en base a ejemplos de diversos usos de registros de habla para identificar la diversidad lingüística. TERCERA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR Competencia concreta: Demuestra sensibilidad y respeto a la diversidad cultural que se refleja en la lengua, como instrumento de comunicación 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD III: Unidades de análisis en el uso de la lengua 3.1. Variedades lingüísticas: estándar, regional, social 3.2. Comunidad de hablantes 3.3. Dialecto y sociolecto 3.4. Estilo y registro Variedad interna de las lenguas Proceso de estandarización de un registro de habla 3.6. Sincronía y diacronía de la lengua 1- Retroalimentación de los contenidos de la unidad II, a través de diálogo abierto, peguntas dirigidas, pequeños equipos de trabajo. 2- Lluvia de ideas sobre las variedades lingüísticas y el papel de los hablantes en su conformación 3- Exposición grupal de los contenidos de la unidad III. 4- Discusión aclaratoria de la diferencia entre lo sincrónico y lo diacrónico en la lengua. 5- Segundo Foro académico. Explica cuáles son las unidades de análisis en el uso de la lengua y su importancia para la comunicación Hora 1- Elabora un cuadro comparativo sobre las variedades lingüísticas de la lengua. 2- Investiga en comunidades de hablantes y registra los diferentes niveles de uso de la lengua y realiza un cuadro comparativo.. 3- Preparación de exposición, utilizando recursos tecnológicos y estrategia de trabajo grupal. 4- Explica el proceso de estandarización de un registro de habla, tomando como ejemplo un grupo cultural dominicano Elabora cuadros comparativos sobre los contenidos de la asignatura que tienen una relación semántica paralela 2. Presenta investigaciones realizadas, sobre las variedades lingüísticas de grupos culturales dominicanos para evaluar la situación sociolingüística. 3. Resume el proceso de estandarización de un registro de habla del español dominicano para comprender la diversidad de habla de los alumnos. 4. Distingue diferentes tipos de registros lingüísticos a partir de parámetros de estudios científicos de las variedades de lengua. 5. Aplica los contenidos trabajados a situaciones auténticas, reales de una actividad áulica para observar las variaciones lingüísticas del grupo. CUARTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR Competencia concreta: Valora la importancia de reconocer los factores sociales de la lengua: sexo, edad, nivel de instrucción, clase social para la construcción de conocimientos auténticos. 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 12 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD IV: Los factores o variables sociales de la lengua. 4.Lenguaje y estratificación social 4.1. Sexo-género 4.2. Clase social 4.3. Edad 4.4. Nivel de instrucción 4.5. Mercado lingüístico 4.6. Redes sociales y modo de vida 1. Retroalimentación de los temas anteriores, a través de una discusión guiada por el/la facilitador/a. 2. Discusión sobre los avances del trabajo final. 3. Introducción a los contenidos de esta unidad, por el/la facilitador/a. 4. Exposición grupal de los contenidos por los/as participantes. 5. Discusión post-exposición, sobre los contenidos de esta unidad, todo el grupo clase. 6. Preparación de una propuesta de análisis de las variables sociológicas que influyen en un registro de habla: sexo-genero, clase social, educación, redes sociales y modo de vida 7. Tercer Foro de discusión virtual sobre la incidencia de los factores o variables sociales de la lengua en la formación de un registro de habla Investiga en diferentes fuentes, el papel que juegan los factores o variables sociales de la lengua en la formación de registros de habla. 2-Realiza una investigación sobre el comportamiento lingüístico de un grupo de hablantes de tu comunidad y establece la diferencia que observaste en su forma de expresión tomando en cuenta la edad, sexo, clase social y nivel de conocimiento. 3- Analiza las variables influyentes en la formación de una variable lingüística encontrada en los hablantes investigados Observa y sistematiza la función que juegan las variables o factores sociales en la formación de un registro de habla y de comunidad de hablantes. 2. Presenta una propuesta de análisis de variables influyentes en un registro o variable lingüística. 3. Participa de forma activa en el desarrollo de la asignatura defendiendo con argumentos los planteamientos personales. 1 Hora QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR. Competencia concreta: Utiliza pedagógicamente la tecnología de la comunicación para el manejo del vocabulario de las redes sociales. 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD V: Sociolingüística y uso de la tecnología Influencia de la tecnología en el cambio lingüístico 5.2. El lenguaje de las redes sociales Manifestación de la oralidad en la escritura tecnológica Uso educativo de la tecnología en los cambios lingüísticos 1- Retroalimentación de los contenidos trabajados en la sección anterior. 2- Lluvia de ideas sobre los diferentes canales de comunicación tecnológica. 3- Introducción del/la facilitador al estudio de las redes sociales y su influencia en la evolución del lenguaje. 4- Exposición grupal de los contenidos 5- Socialización de pautas para construir una propuesta de uso educativo de la tecnología 6- Elaboración colaborativa de un diccionario del vocabulario de las redes sociales Hora 1- Indaga en diversas fuentes sobre cómo influye la tecnología en el cambio lingüístico. 2- Construye un diccionario del vocabulario de las redes sociales. 3- Elabora un sistema de pautas para hacer un uso educativo de la tecnología, que ayude a la elevación del lenguaje. 4- Producción de un ensayo sobre la influencia de la tecnología en el uso del lenguaje y desarrollo del conocimiento Aprecia las variables sociológicas que influyen en la formación de un registro de lengua para el manejo adecuado de la comunicación. 2- Demuestra la capacidad de aplicar los conocimientos sociolingüísticos adquiridos a la práctica profesional. ALLES DE CONTENIDOS POR Y ACTIVIDADES SEXTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR Competencia concreta: Utiliza pedagógicamente el vocabulario sociolectal en situaciones de aprendizaje del español dominicano. 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD VI Variantes lingüísticas del español dominicano Variación y cambio lingüístico 6.2. Los regionalismos del dominicano Niveles de uso del español dominicano 6.4. Fenómenos léxicos del registro dominicano 6.5. Fonología del español criollo 6.6. Morfosintaxis del español dominicano 1. Debate abierto para retomar el tema anterior. 2. Introducción general a los contenidos de esta unidad, por el/la facilitador/a. 3. Exposición grupal de cada contenido, por los/as participantes. 4. Discusión en pequeños grupos, sobre cada de las variantes del español dominicano 5. Cuarto Foro virtual sobre el enfoque pedagógico de las variantes lingüísticas dominicanas 20 Min Hora 1. Lectura y síntesis general de los contenidos de esta unidad. 2. Redacta una reseña bibliográfica sobre el español dominicano. 3. Describe los principales fenómenos lingüísticos que se dan en la variante dominicana. 4. Realiza una investigación de campo sobre las variaciones lingüísticas del español dominicano Actitud de apertura y sensibilidad hacia las diferentes manifestaciones del español dominicano. 2. Desarrolla actitudes críticas y autocríticas hacia el uso de la propia variante de uso del idioma, que ayude al mejoramiento de la comunicación. 3. Desarrolla las destrezas necesarias para evaluar la situación sociolingüística de la lengua dominicana. SEPTIMA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR Competencia concreta: Desarrolla estrategias variadas, que le posibiliten integrar las variaciones lingüísticas a procesos generales de enseñanza. UNIDAD VII: Dimensión educativa de la Sociolingüística 7.1. Rol social y uso de la lengua en la escuela 7.2. La norma lingüística en la escuela Papel de la escuela en la política y planeación lingüística 1. Debate sobre los contenidos más importantes de la asignatura, desarrollados hasta el momento. 2. Discusión guiada por el facilitador, sobre el rol social y uso de la lengua en la escuela. 3. Exposición de los contenidos de esta unidad, por los participantes responsables. 4. Socialización de acuerdos sobre aspectos que deben tenerse en cuenta para promover la norma lingüística en la escuela 5. Discusión sobre los avances para entrega del trabajo final, puntualizaciones. 6. Quinto Foro académico sobre cuál es el papel de la escuela en la política y planeación lingüística. 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE Hora 1. Preparación de las puntualizaciones del trabajo final. 2. Elabora las pautas para un código de normas lingüísticas que deben cumplirse en la escuela. 3. Analiza videos, audio y lecturas de documentos sobre el abordaje de la norma lingüística en la escuela, a partir de usos de variaciones sociolectales del idioma 4. Resumen y conclusiones generales del desarrollo de la asignatura, registrando: aprendizajes, reflexiones, nuevas experiencias 14 HEI RESULTADOS ESPERADOS 1. Realiza una síntesis general sobre las lecturas de los diferentes contenidos tratados para evaluar su aprendizaje. 2. Elabora código de normas lingüísticas para el manejo de la lengua estándar. 3. Finaliza los aspectos formales, para la entrega del trabajo final, con todas las pautas establecidas y acordadas OCTAVA SEMANA- DETALLES DE CONTENIDOS POR Competencia concreta: Asume compromisos concretos de enriquecer el dominio de la lengua, con los aportes de esta asignatura 3 HIT ESTUDIO INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS UNIDAD VIII 1- Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura. 20 Min 1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA 17- Entrega a tiempo de los proyectos elaborados. 2- Prueba Departamental Autoevaluación del aprendizaje 18- Explica con fluidez y seguridad el proyecto de investigación realizado Revisión de calificaciones de la asignatura. 19- Completa todas las asignaciones de la asignatura. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCIENTOS (%) Dominio del tema, Coherencia, análisis y Exposiciones orales creatividad Fichas de observación para exposiciones orales 15% Informes escritos Originalidad, investigación, análisis, redacción y ortografía. Reportes de lecturas analíticas y reflexivas 15% Pruebas escritas Objetividad, coherencia, claridad y disposición Pruebas parciales escritas 30% Investigación de fin de bimestre Asignaciones virtuales: Foros, chat, tareas Participaciones en las facilitaciones Claridad, relación con la realidad actual, reflexiones personales, citas bibliográficas y coherencia. Puntualidad, espontaneidad, originalidad y creatividad. Democracia, respeto, coherencia, seriedad y atención Investigaciones bibliográficas y de campo 20% Uso de la plataforma de la UAPA 10% Co- evaluaciones y autoevaluaciones en el aula 10 % Primera semana de facilitación Asignaciones semanales Investigación Final Prueba Departamental INFORMACIONES PARA RECORDAR El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrolla en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente. En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal. Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega de los mismos y seguir los lineamientos pautados. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre y se entregará en la octava semana y se desarrollará la exposición del mismo. Será impartida en la 7ma u 8va Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa. BASICA BIBLIOGRAFÍA Areiza L., R. Cisneros E., M. Tabarez Idárraga, L. (2012). Sociolingüística. Enfoques pragmático y variacionista. Bogotá: ECOE COMPLEMENTARIA Alvar Manuel.(2002). Introducción a la Lingüística Española Ariel Lingüística Alba Orlando Cómo hablan los dominicanos Alba, Manuel (1996) Manual de dialectología hispánica. El español de América. Barcelona: Ariel. Avendaño Fernando, Francisco (2000) Didáctica de la lengua para estudiantes de 4to. Y 5to. Gredos. Berutto, G.(1975) La sociolingüística. México: Nueva Imagen Cassany Daniel (2000) Describir el escribir. Barcelona: Paidós Taller de textos. Ariel Lastra de Suárez, Yolanda (1997) Sociolingüística para hispanoamericanos: una introducción. México, D. F.: El colegio de México. Lomas Carlos (1999) Cómo enseñar a hacer cosas con palabras. (Teoría y Práctica de la educación lingüística). Dos volúmenes. Barcelona: Paidós. Moreno Fernández (1998) Metodología sociolingüística. Madrid: Gredos Fernandez, Francis
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