Tener Claro Lo Que Se Trata de Lograr | Decision Making | Democracy

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  Tener claro lo que se trata de lograr  La claridad sobre los objetivos es esencial. Se debe hacer preguntas como ¿por qué se está emprendiendo la iniciativa y qué se espera lograr?, ¿es para mejorar la informacin con el fin apoyar el desarrollo de un servicio o pol!tica?, ¿es para empoderar a los ni os individualmente?, ¿se trata de promover una cultura de respeto para los ni os?, ¿se trata de refor#ar el aprendi#aje de competencias en el ejercicio de la toma de decisiones democráticas?.$esponder estas preguntas ayudará a determinar la metodolog!a y formas de acercamiento. %or ejemplo& Si se busca la opinin de los ni os para ayudar a decidir las prioridades para el gasto en obras locales, una consulta puntual será un ejercicio suficiente. Sin embargo, si se quiere que los ni os participen en del dise o, desarrollo y monitoreo de las oportunidades en un término más largo, se necesitará trabajar con ellos para establecer estructuras que habiliten la participacin continua y permitan que las opiniones de los ni os se construyan a través de procesos de decisin. Si se quiere averiguar por qué es alto el grado de desercin escolar en las ni as, se puede dise ar un proyecto de investigacin a corto pla#o para encontrar sus ra#ones y e'periencias. Sin embargo, si se quiere desarrollar programas para reducir la desercin escolar y mejorar la calidad de la e'periencia educativa para los ni os, se requiere introducir los mecanismos para involucrar a los ni os en el desarrollo de la ense an#a. (sto hará necesario sistemas democráticos de toma de decisiones, el compromiso de tomar a los ni os en cuenta, y voluntadpara actuar en lo que ellos sugieren. (s un compromiso a largo pla#o que involucra un significativo cambio estructural y orgánico as! como un cambio en el equilibrio de poder dentro del sistema educativo. Si se quieren obtener las opiniones de los ni os de la calle sobre el trato de la polic!a, se puedehacer a través de una investigacin convencional dirigida a los jvenes. Sin embargo, si su objetivo es empoderar a los jvenes para denunciar los abusos contra sus derechos, se necesitará ayudarles a ganar una mejor comprensin de sus derechos, permitirles que articulencmo aquéllos a quienes sus derechos han sido abusados, desarrollar las estrategias para promover sistemas para la autodefensa. Estar claros sobre los límites de la actividad propuesta Los ni os que son invitados a participar en una iniciativa o programa necesitan ser informados desde el principio sobre el papel que tendrán, qué decisiones, si e'isten, están dentro de su control y que es lo que está abierto a la negociacin.(s necesario atender a&Las estructuras de toma de decisin. Se necesita aclarar si la iniciativa involucra un proceso de consulta, de participacin, de empoderamiento o de autodefensa. (n muchas situaciones las decisiones están en manos de los adultos. Los ni os necesitan estar informados sobre esto, delo contrario se desilusionarán rápidamente. (n las escuelas, por ejemplo, ¿todas las propuestas hechas por un consejo escolar respecto del gasto tienen que ser aprobado por los subordinados o por las autoridades escolares?, ¿se debe permitir a los ni os un presupuesto sobre el cual tengan el control?, también se necesita la oportunidad de renegociar las estructuras a fin de que los ni os ganen confian#a y competencia. )apacidad para el cambio. *iene poco sentido consultar a los ni os sobre decisiones o propuestas sobre las cuales no pueden tener influencia. Si un consejo local no tiene el dinero para financiar nuevas instalaciones para los ni os, no tiene sentido averiguar lo qué les gustar!a. Si los pol!ticos no están deseosos de tomar las opiniones de los ni os en cuenta,  entonces es una pérdida de tiempo a crear e'pectativas a los ni os invitándolos a participar a menos que se esté haciendo algo para modificar las actitudes de esos pol!ticos. Si e'iste la posibilidad de que los obstáculos que apare#can impidan completar sus metas, los ni os debende ser advertidos al respecto. +o siempre es necesario que los ni os tengan é'ito pero ellos deben ser capaces de entender las ra#ones del fracaso a fin de que no lo atribuyan a su ineficacia.(scala de tiempo. Los ni os necesitan estar informados sobre el tiempo estimado para lograr un cambio. Si ellos están envueltos en una campa a por ejemplo, sobre reformar la ley para acabar con castigo f!sico o garanti#ar el derecho a la educacin para los ni os con discapacidades, entonces es probable que el trabajo necesite continuar de manera sostenida en un per!odo muy largo. Si ellos están trabajando para crear un consejo democrático en la escuela, entonces aunque ello puede tomar tiempo, los ni os estarán involucrados activamentea lo largo de este proceso y verán el cambio ocurriendo esperan#adoramente en cada fase del proceso. %or otro lado, si ellos han estado participando en una consulta puntual sobre una iniciativa local, puede haber una considerable brecha entre la consulta y cualquier posible resultado. (n este caso, es importante prever que los ni os permane#can informados a lo largodel proceso. )onflicto de intereses. Se encontrará que las propuestas de los ni os de accin o de cambio frecuentemente competirán con otros intereses. %arte del proceso de participacin consiste en ayudarles a encontrar los argumentos necesarios para presentar su caso frente a opiniones contrarias. Sin embargo, también es necesario reconocer, en un ambiente democrático, que esas otras opiniones pueden ser leg!timas y otros grupos de personas también tienen derecho a ser escuchados.
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