Sub Grupo 5- 2gestor De Proyectos Docent Tic

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  Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los…
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Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3112330603 ginamarcela1825@gmail.com Huila Garzn Caguancito Caguancito Centro poblado Caguan Rural Gina Marcela Hernandez 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL # 1 2 3 Aula virtual de Colombia: Lenguaje 1 Colombia Aprende http://186.113.12.182/ca talogo//interna coleccio n.php?cl=39450 Mi Tipo Colombia Aprende http://186.113.12.182/ca talogo//interna recurso. php? desdeBusquedaCol=true &nt=62930 FORMATO EST`NDAR PARA EL DISEO DE SECUENCIAS DIDACTICAS 1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica:Secuencia didÆctica #: 1 Institucin Educativa: Caguancito. Sede Educativa: Caguancito Direccin: Corregimiento Puerto Alegra. Municipio:Garzn. Docentes responsables: Karen Johanna MarlØsQuintero, Vayron Leandro Blanco Oviedo, Leonardo Olaya, Carlos MØndez,Javier Antonio SuÆrez. Departamento: Huila. BrainPop Colombia Aprende http://www.colombiaapre nde.edu.co/html/docentes /1596/w3-propertyname- 3193.html 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 (La comunidad que converge en la I.E Caguancito representa una organizacin social fundamentada en las labores agrcolas, con una tendencia marcada al cultivo del cafØ; la zona estÆconstituida por minifundios, en donde las familias crean una organizacin en la distribucin de labores. Existe un casero principal (Puerto Alegra) donde se ofrecen servicios y productos bÆsicosque demanda la comunidad. La Institucin cuenta con un kiosco digital, algo incipiente, pero que posibilita el acceso al conocimiento y la interaccin por medio de la red Con el desarrollo de la taxonoma de Bloom, aplicada a los estudiantes del grado sØptimode la Institucin Educativa Caguancito, estos son los resultados cualitativos que se evidenciaron: Nivel medio de lectura. Cerca del setenta por ciento de los estudiantes logr un nivel medio de lectura, comprendido esto como el nivel bÆsicoel cual estÆen medio de la lectura literal y la inferencial. En este sentido, es necesario afianzar el componente interpretativo de los estudiantes para lograr un mejor nivel de lectura, Nivel alto de lectura. El porcentaje de estudiantes en este nivel es del veinte por ciento. AdemÆsde inferir, los jvenes logran relacionar, traer a colacin diferentes temas y saberes previos, al igual que asumir una postura crtica frente al texto ledo. El interØsde los docentes es lograr ampliar este porcentaje. Nivel inferior de lectura. El diez por ciento de los estudiantes que presentaron la prueba, no lograron comprender el texto, apoyÆndoseen sus saberes previos. Con 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 CompeTICs lector Desarrollo de una herramienta tecnolgica para el fortalecimiento de las competencias lectoras (gramÆtica, semÆntica y pragmÆtica), orientada a la exploracin de contenidos, la visualizacin de tutoriales, ejecucin de actividades y la aplicacin de pruebas tipo SABER. La limitacin de recursos interactivos y de conocimiento en el uso de herramientas tecnolgicas por parte de los docentes de la Institucin Educativa Caguancito, contribuye a que los estudiantes presenten vacos cognoscitivos, producto del desinterØsy la dispersin propias de un entorno signado a la utilizacin de TIC bÆsicas. ¿CuÆles deben ser los criterios que se deben tener en cuenta al momento de buscar informacin en la web? 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 - Generar espacios de anÆlisisde la informacin en la web, en el aula de clases. - Motivar la escritura a travØsde la produccin individual y colectiva de informes, noticias y textos expositivos. - Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten para clasificarla y Fortalecer las competencias lecto- escritoras de los estudiantes de los grados sØptimo de la Institucin Educativa Caguancito, del municipio de Garzn, de manera que se refleje en el mejoramiento del desempeæoen el Æreade Lengua Castellana y los resultados de las pruebas saber. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 3 meses Competencias de interpretacion lectoranivel basico, para contribuir al mejoramiento de las mismas. Marco conceptual Marco de antecedentes TEOR˝AS REVISADAS PERTINENTES AL TRABAJO DE INVESTIGACIN Estrategias (SolØ1994): Conceptualmente es un proceso interno (intrapsicologico) y hasta cierto punto inconsciente. Cuando se desarrollan estos mecanismos a nivel de habilidades mentales, podemos estar manifestando que los estudiantes estÆn FORMATO EST`NDAR PARA EL DISEO DE SECUENCIAS DID`CTICAS 1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: Ojo cinØfilo Secuencia didÆctica #: 2 Institucin Educativa: Caguancito Sede Educativa: Caguancito Direccin: Vereda Caguancito Municipio: Garzn Docentes responsables: Karen Johanna MarlØsQuintero Vayron Leandro Blanco Oviedo Javier Antonio Jaimes Jose Leonardo Olaya Torres Carlos AndrØsMØndezMØndez Gina Marcela HernÆndezPisso Departamento: Huila `rea de conocimiento: 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 http://www.eduteka.org/herramient http://www.eduteka.org/herramientas/35/as/35/ http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021 recurso 1.pdf http://www.eduteka.org/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html http://maestros.colombiaaprende.edu.co/ http://ciercentro.edu.co/ DOCENTIC Cronograma de Actividades OCTUBRE NOVIEBRE DICIEMBRE No. Concepto Responsable Inicia Finaliza No. de Semanas No. de Semanas No. de Semanas 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Conocimiento de los REDAS Formador- Tutor 6/10/2015 6/10/2015 2 Exploracin de los REDAS Formador- Tutor 6/10/2015 6/10/2015 3 Diseæode Secuencia DidÆctica Formador- Tutor 13/10/2015 27/10/2015 4 Ejecucin de la Secuencia DidÆctica Docentes 21/10/2015 23/10/2015 5 Formulacin de la prueba saber Docentes 20/10/2015 20/10/2015 6 Ejecucion de la prueba saber Docentes 22/10/2015 23/10/2015 7 Formulario del pryecto TIC Docentes 27/10/2015 3/11/2015 8 Diseæode cuestionario diagnosico Docentes 3/11/2015 4/11/2015 9 Aplicacin del cuestionario diagnostico Docentes 5/11/2015 5/11/2015 10 Diseæodel cronograma Docentes 10/11/2015 12/11/2015 11 Creacin de la secuencia didÆctica Docentes 10/11/2015 12/11/2015 12 Aplicacin de la secuaencia didÆctica Docentes 12/11/2015 16/11/2015 13 Evaluacin de las secuencias didÆcticas Docentes 16/11/2015 18/11/2015 14 Seleccionando fuentes bibliograficas Docentes 17/11/2015 20/11/2015 15 Mostrando mi recurso educativo Docentes 24/11/2015 27/11/2015 16 Diseæandoun cuestionario en google cuestionario Docentes 24/11/2015 30/11/2015 17 Elaborando una relatoria Docentes 28/11/2015 1/12/2015 18 Construyendo una rubrica TIC Docentes 2/10/2015 3/12/2015 19 Socializando mi proyecto educativo Docentes 2/12/2015 2/12/2015 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) https://docs.google.com/document/d/1U0KoEoI8WZsvXAYtoPL-dmzJvZ6NRPx-Ky F5o9uw5gE/edit?usp=sharing. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 https://docs.google.com/forms/d/11r1nCadHMCJxHFye-jZhynjPDqt74NWynCXV38 8rmtI/prefill 1. Nombre del Proyecto Educativo TIC: CompeTICs lector 2. `rea de conocimiento: lengua castellana 3. Competencia: Lenguaje. Competencias de interpretacion lectoranivel basico, para contribuir al mejoramiento de las mismas. 4. Herramientas TIC: Computadores, video beam, sonido 5. Contenidos digitales: Youtube.com https://www.youtube.com/watch?v=ntFzZSvnUlg. Pelcula Eduteka.org http://www.eduteka.org/herramientas/35/. Sustento terico sobre el papel de los audiovisuales en el aula. INSTRUMENTO DE EVALUACIN https://docs.google.com/document/d/1U0KoEoI8WZsvXAYtoPL-dmzJvZ6NRPx-Ky F5o9uw5gE/edit?usp=sharing. Continuidad del proceso, en la aplicacin de las actividades que permitan mejorar los resultados. Insuficiencia de equipos, es importante contar con mayor numero de equipos para poder desarrollar las actividades con los estudiantes Debilidades en los componentes de lectura y escritura. Poca experiencia en el desarrollo de proyectos educativos TICs Docentes que se desempeæanen el componente de lecto-escritura. Conocimiento en programas interactivos para la exposicin de temÆticas Amplia sistematizacin de experiencias en este aspecto. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1
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