Sub Grupo 1 Gestor De Proyectos Docent Tic

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  Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los…
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Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3133265512 dianabuenosaires2013@gmail.com Huila Garzon Caguancito Buenos Aires 241298000803 Vereda Buenos Aires Rural MARIA LILIANA SEBAIS POLANIA 3118623341 marialilianasebaispolania@gmail.com Huila Garzon Caguancito La Ulama 241298001257 Vereda La Ulama Rural DIANA YINETH CASTRO 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 SANDRA MILENA SEBAIS POLANIA 3132557966 sandrasebais@gmail.com Huila Garzon Caguancito La Ulama 241298001257 Vereda La Ulama Rural ARGENIS MORA GALINDO 3134667932 amshana13@gmail.com Huila Garzon Caguancito Buenos Aires 241298000803 Vereda Buenos Aires Rural DIEGO OMAR ANDRADE MURCIA 3203240396 islavega15@gmail.com Huila Grazon Caguancito El Caguan 241298000358 Vereda El Caguan Rural 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL # 1 2 3 Producciones textuales Colombia Aprende www.colombiaaprende. edu.co Presentacion de la secuencia didactica Google www.prezi.com 1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: Produccin textual Secuencia didÆctica #: (escriba el nœmeroarÆbigode la secuencia didÆctica). Institucin Educativa: Caguancito Sede Educativa: La Ulama, El Caguan y Buenos Aires Direccin: Caguancito Municipio: Garzn Docentes responsables: Argenis Mora, Mara Liliana Sebais, Sandra Milena Sebais, Mara Mercedes Gasca Herrera, Diego Omar Andrade y Diana Yineth Castro Departamento: Huila `rea de conocimiento: Lenguaje Tema: Produccin textual Grado: Quinto Tiempo: 10 sesiones Descripcin de la secuencia didÆctica: Articulos, enlases y videos REDuteka www.eduteka.org 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 La institucin educativa Caguancito con sus sedes Buenos Aires, El Caguan y La Ulama, se encuentra ubicada en la zona rural del municipio de Garzn del departamento del Huila. A la institucin confluyen estudiantes provenientes de familias numerosas pertenecientes a niveles socio econmicos 1,2 y desplazados. El nivel de escolaridad de la mayora de los padres no supera la primaria. Nuestros estudiantes del grado quinto son niæoscuyas edades oscilan entre los 10 y 15 aæosde edad. Son estudiantes alegres, con diferentes niveles de aprendizaje. Antes de la aplicacin de las pruebas, los estudiantes presentaba falencia en el aprendizaje de las competencias ene el area de lenguaje produccin textual, en analisis de textos y argumentacion. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 LEYENDO Y COMPRENDIENDO VAMOS PRODUCIENDO El proyecto Leyendo y comprendiendo vamos produciendo, se desarrolla con los estudiantes del grado quinto en el Æreade Lenguaje. Se aplicaran estrategias que motiven a los estudiantes en la prÆctica de la lectura, la comprensin y mejoren as la produccin. En los estudiantes del grado quinto se encuentran falencias en la produccin de diferentes textos. ¿Que estrategias se deben utilizar para incentivar la produccin textual en los estudiantes del grado quinto de la Institucin Educativa Caguancito, sedes La Ulama, El Caguan y Buenos Aires? 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 Identificar el nivel de desarrollo en la produccin textual de los estudiantes del grado quinto para aplicar estrategias que mejoren el grado de produccin. Establecer estrategias adecuadas para fortalecer la produccin de diferentes textos. Aplicar ayudas pedaggicas y tecnolgicas en la produccin de textos. Producir diferentes textos teniendo en cuenta las orientaciones dadas. Produccin de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedim Fortalecer la produccin textual, motivando al estudiante del grado quinto a aplicar la escritura de forma amena, argumentativa y coherente, utilizando estrategias pedaggicas y tecnolgicas. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 3 MESES Lectura de imagenes, identificacion de algunos tipos de texto Marco conceptual Lectura: Proceso de aprehensin de determinadas clases de informacin contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos cdigos, como lo puede ser el lenguaje. Comprensin de lectura: Es una habilidad bÆsicasobre la cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crtico. El desarrollo de habilidades para la comprensin lectora es una va para la dotacin de herramientas para la vida acadØmica,laboral y social de los estudiantes. 1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: Produccin textual Secuencia didÆctica #: 1 Institucin Educativa: Caguancito Sede Educativa: La Ulama, El Caguan y Buenos Aires Direccin: Caguancito Municipio: Garzn Docentes responsables: Argenis Mora, Mara Liliana Sebais, Sandra Milena Sebais, Mara Mercedes Gasca Herrera, Diego Omar Andrade y Diana Yineth Castro Departamento: Huila `rea de conocimiento: Lenguaje Tema: Produccin textual Grado: Quinto Tiempo: 10 sesiones Descripcin de la secuencia didÆctica: 1. Dar a conocer el objetivo de la secuencia didÆctica a los estudiantes. 2. Ambientacin referente a la produccin textual. 3. Socializacin de conceptos 4. Actividades a desarrollar 5. Rubrica 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: fortalecer la produccin textual, motivando al estudiante del grado quinto a aplicar la escritura de forma amena, argumentativa y coherente, 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 http://www.eduteka.org/ http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html http://maestros.colombiaaprende.edu.co/ http://ciercentro.edu.co/ Coleccin Semillas. Programa Todos a Aprender. https://www.google.com.co/search?q=ordenador +grafico&espv=2&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwj7pb2m76 nJAhVF1R4KHQE4Ai8Q7AkIJQ&biw=1366&bih=667#imgdii=qP4HVyvbpccgtM% 3A%3BqP4HVyvbpccgtM%3A%3BQr1fFd02uBB5jM% 3A&imgrc=qP4HVyvbpccgtM%3A PRODUCCIN TEXTUAL MES: OCTUBRE (SEMANA) MES: NOVIEMBRE (SEMANA) CRONOGAMA DE ACTIVIDADES No. CONCEPTO RESPONSABLE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Ambientacin cadena de palabras Docentes Equipo 1 2 Lectura de imÆgenesdel cuento "Ladrn de gallinas" Docentes Equipo 1 3 Presentacin de las clases de textos a travØsde ordenadores grÆficosy conectores grÆficos:causa- efecto Docentes Equipo 1 4 Produccin de su propia biografa y noticia. Docentes Equipo 1 5 Socializacin de las producciones realizadas. Docentes Equipo 1 6 Finalizacin del cuadro SQA: Docentes Equipo 1 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) http://www.eduteka.org/modulos/4/86/ http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com.co/2010/01/que-es-un-organizador-gr afico-y-para.html 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 https://docs.google.com/forms/d/11r1nCadHMCJxHFye-jZhynjPDqt74NWynCXV38 8rmtI/prefill ACTIVIDAD 32 GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A. Nombres y apellidos de los docentes: Diana Yineth Castro Diego Omar Andrade Murcia, Argenis Mora Galindo, Sandra Milena Sebais Polania, Maria Liliana Sebais Polania, Maria Mercedes Gasca Hernandez Institucin Educativa: Caguancito Sede: La Ulama, Buenos Aires y Caguan Municipio: Garzn Objetivo de la actividad Crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa. ¿QuØes una relatora? Una relatora permite el registro de las actividades acadØmicasalrededor de un tema, debate o foro, a travØsde un documento escrito que se pueda compartir. El desempeæoen uso de las TIC. La utilizacin de las herramientas de cmputo. La innovacin en los aspectos investigativos. El trabajo en grupo. Los conocimientos en las diferentes Æreas. La investigacin en temas actuales. Las buenas relaciones con sus compaæeros. La transversalidad se ampla en las diferentes Æreas. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1
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