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  SITUACION DE CULTURA Y VIDA SOCIAL, MUNDO NATURAL PENSAMIENTO MATEMÁTICO PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS, JAL. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 CONOCIENDO LA CULTURA DE MI FAMILIA, MI COMUNIDAD Y MI PAÍS COMPETENCIA: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Cultura y vida social TIEMPO: 3 semanas
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  SITUACION DE CULTURA Y VIDA SOCIAL, MUNDO NATURAL PENSAMIENTO MATEMÁTICO   PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA   L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS, JAL. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 CONOCIENDO LA CULTURA DE MI FAMILIA, MI COMUNIDAD Y MI PAÍS   COMPETENCIA: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.   CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo  ASPECTO: Cultura y vida social   TIEMPO: 3 semanas  Del 19 de septiembre al 7 de Octubre 2011 RECURSOS: Libros, revistas, enciclopedias, investigación con nuestra familia acerca de su cultura, la de la comunidad y país, así como de utensilios, transporte y vestimenta de antes y de la actualidad, cuaderno, lápiz, colores, pizarrón, gises, acuarelas, etc.   CONOCIMIENTOS   HABILIDADES   ACTITUDES   ¿Qué entienden por cultura?   ¿Costumbres y/o tradiciones que conocen acerca de:   Su familia   Comunidad País   ¿Qué utensilios, transporte y vestimenta conocen de su cultura?   Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.   Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros.   Reconoce objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios, transporte, vestimenta).   Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos, comunidad).   Participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y país (conmemoraciones cívicas y otras celebraciones).   Conversa con sus compañeros acerca de las costumbres de su familia.   Comparte sus ideas con sus compañeros   Sentirse participe de los diferentes grupos sociales a los que pertenece.   Participación   Colaboración   Respeto por las costumbres de sus compañeros y de otras comunidades.   *SECUENCIA DE ACTIVIDADES:   -Explicar sobre las costumbres y tradiciones, donde los niños expresen las costumbres y tradiciones que realizan en su  familia y comunidad, como la navidad, fiestas del pueblo, festividades, etc.   - Identificar semejanzas y diferencias en las costumbres y tradiciones de su familia y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, etc.) Inv. en enciclopedias, Encarta u otras.   -Que los niños identifique que pertenecen a distintos grupos sociales: familia, amigos, escuela, comunidad. Conocer un poco de la diversidad lingüística, saludos, colores, números en inglés.   -Platicar y explicar cómo eran antes las familias, transportes, utensilios, costumbres y tradiciones en su comunidad y país, así como en otras culturas mostrándoles una enciclopedia de dicha información. Compartir la investigación que hicieron.   -Elaborar un dibujo o pintura acerca las costumbres que realizan con su familia y explicarlo.   -Explicar y apreciar la diversidad lingüística del mundo y sobre todo de su país, enseñarles, saludo, números, colores, etc. En Ingles con canciones y juegos.   -Cuestionar a los niños sobre los eventos culturales y festividades nacionales de su comunidad y país, conmemoraciones cívicas, etc.   -Investigar en casa o escuela para compartir en el grupo sobre los medios de comunicación y transporte de antes y de ahora.   -Solicitar a los niños que lleven juguetes, utensilios y /o vestuarios de antes y de ahora, para compartir al grupo, armar un pequeña exposición e invitar a los demás grupos a verla para cerrar con ésta la situación didáctica.   *CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS:   El niño comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.   El grupo identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar de los demás compañeros.   Distinguen objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios, transporte, vestimenta).   Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos, comunidad).   El niño se siente participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y país.   1.D.P. Y S.   2. L Y C   3. P M   4. E Y C M   5. E Y A A   6. D F Y S   ♦ Realiza sus actividades del aula y cotidianas ♦ Comunica sus ideas por medio del dibujo y letras ♦ Resuelve problemas cotidianos que se le ♦ *Los niños conocen algunas de las costumbres ♦ Utiliza materiales variados para expresar sus ideas.   ♦ Promueve el uso adecuado de materiales,    Contenidos transversales   de manera independiente.   que conoce, relacionando imágenes con letras. plantean al repartir materiales, igualar o comparar cantidades.   y tradiciones de su familia y comunidad, así como de otros países.   Interpreta personajes reales o imaginarios con máscaras, títeres, vestuario y maquillaje.   Interpreta y baila canciones de manera libre y espontánea.   alimentación sana y prevención de accidentes en casa y el Jardín.   D. P. S.   . . . . . . . . . . . . . *APOYO DE PADRES DE FAMILIA: - Investigaren casa acerca de costumbres y tradiciones familiares, de la comunidad y de su país, así como de los utensilios, transportes y vestimenta de antes y ahora. -Investigar y conseguir utensilios y vestimenta de la cultura de antes.   PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA   L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS, JAL.  GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 APRENDIENDO A RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS   Competencia:   Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares, que implican agregar, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número   Estrategia: Resolución de problemas Modalidad: Secuencia didáctica   Tiempo: 3 semanas  (Del 3 al 26 de Enero) Organización: Individual, por equipos y Grupal.   Recursos: Objetos que nos apoyen en el conteo para agregar, quitar o igualar cantidades, números, material didáctico de matemáticas, ábaco, etc.   Conocimientos   Habilidades   Actitudes   Conocer para qué sirven los números.   Realizar actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento como punto de partida para favorecer la presente competencia.   *Reto intelectual que movilicen capacidades de razonamiento y expresión.   Aprender estrategias para solucionar un problema, Ejemplo: ¿Cómo puedo hacer para repartir esta bolsa de dulces entre todos ustedes?   Plantear problemas para estimar cantidades, contar y agrupar.   *Lograr construir de manera gradual el concepto, significado y usos del número.   *Uso de estrategias de conteo   * Reconoce que además de servir para contar, los números se utilizan como código (en números telefónicos, de casas, de salones) o cómo ordinal (para marcar la posición de un elemento en una serie ordenada).   *Al realizar un planteamiento de problemas los niños hacen inferencias, calculan resultados y los contrastan con los de sus compañeros.   *   *Comprender el problema buscar diversas alternativas para resolverlo.   *Generar en ellos sentimientos de confianza y seguridad, pues se dan cuenta de sus capacidades para enfrentar y superar retos.   Descubrir que la estrategia utilizada y decidida por ellos para resolver el problema funcionó (les sirvió para resolverlo), la utilizarán en otras situaciones en la que ellos mismos identificarán su utilidad.   SECUENCIA DE ACTIVIDADES   INICIO: Para la recuperación de saberes previos realizar preguntas a los niños sobre el uso de los números   Preguntar a los niños cuándo o en qué utilizan los números, que actividades se pueden realizar usando los números, para qué los usan con mayor frecuencia, etc. DESARROLLO:  Investigar en libros, videos, audios, etc. Que contengan información sobre los números, explorarlos, escucharlos, etc.   -Con su nombre completo cada niño contara el número de letras de su nombre y se organizaran por nombres largos y cortos.   -  Resolver algunos problemas donde agreguen cantidades contando objetos, identificar la cantidad, escribirla.   - -Medir diferentes distancias de objetos, diferenciar cual está primero, después y al final, anotarlo en una gráfica para comparar los resultados, para conocer otros de los usos del número.   -Con un juego de dómino por parejas o equipos de 4( de acuerdo al número de dóminos que lleven, los cuales se les pidió previamente) ponerles de muestra una ficha y pedirles que igualen las cantidades de puntos, de manera que tengan que estar agregando, quitando e igualando las cantidades de las diversas fichas que se les muestren y de esta manera inicien a buscar solucionar problemas.   -Pedir por mesa que repartan material didáctico por partes iguales a sus compañeros, pidiéndoles que expliquen de qué manera resolvieron o estimaron el resultado, propiciando que busque cada niño una solución distinta.   - Resolver varios problemas de agregar, quitar e igualar cantidades con objetos y después con números convencionales, usando el ábaco, los dedos o diferentes objetos para resolver las situaciones planteadas, preguntar cómo o con qué los resolvieron.  
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