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  Escuela México Estado de Guerrero D-482 –  Talcahuano Ciencias Naturales –  6° basico Prof. Yanira Montecino A. –  Andrea Silva B. MATRIZ EVALUATIVA TRIDIMENSIONAL Asignatura: Ciencias Naturales   Nivel: 6° Básico Unidad: Estados de La Materia Objetivos de Aprendizajes   Indicadores de Evaluación   Explicar, a partir de modelos, que la materia está formada por partículas en movimiento en sus estados sólido, líquido y gaseoso.   › Diseñan modelos simples sobre la constitución particulada de la materia.   › Formulan predicciones sobre el comportamiento de las   Partículas que forman la materia al transferirles calor.   › Describen y comunican mediante diagramas y modelos, el comportamiento de las partículas que forman la materia en sus estados sólido, líquido y gaseoso.   › Relacionan el carácter dinámico de las partículas que conforman la materia y sus diferencias de movimiento en los estados sólido, líquido y gaseoso.   Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y sublimación.   › Definen el concepto de cambio de estado de la materia.   › Dan ejemplos de cambios de estado en su entorno.   › Explican los cambios de estado de la materia a nivel particulado.   › Comparan los cambios de estado de la materia, registrando sus similitudes y diferencias.   › Identifican algunas variables que influyen en los cambios de estado de la materia (energía calórica, volumen, presión).   › Exploran y explican el efecto  de la temperatura en los   procesos de evaporación, condensación, ebullición, fusión,   solidificación y sublimación.   › Planifican y conducen experiencias prácticas de cambios de estado de la materia.   › Establecen similitudes y diferencias en el comportamiento   de las partículas en los procesos de cambio de estado.   Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de energía y la temperatura es una medida de lo caliente de un objeto.   › Relacionan el concepto de temperatura con la energía cinética media de las partículas de un objeto.   › Definen el concepto de calor como transferencia de energía.   › Realizan mediciones de temperatura en diversos objetos del entorno, expresándola en grados Celcius (°C).   › Observan e identifican objetos  que ceden y absorben calor.   › Comparan el uso de los términos “calor” y   “temperatura” en situaciones cotidianas y en situaciones científicas.   › Establecen y comunican diferencias entre el calor y la temperatura.   Medir e interpretar la información obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las transformaciones de un estado a otro.   › Miden y registran la temperatura y el tiempo asociado en   el calentamiento y enfriamiento del agua hasta la ocurrencia de cambio de estado.   › Construyen gráfico s con datos de temperatura (T) y tiempo (t) del agua, obtenidos experimentalmente al calentar agua en estado sólido y hasta su ebullición.   › Explican el comportamiento constante de la temperatura   durante los cambios de estado del agua.   › Establecen similitudes y diferencias entre el comportamiento de la temperatura y del calor en los cambios de estado.   Dimensiones del Saber   Conocimientos   Habilidades   Actitudes   Conocimientos previos   Estados de la materia y sus características   › Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos. (OA a)   › Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente:   - en base a una pregunta formulada por ellos u otros   - identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en una investigación experimental   - trabajando de forma individual o colaborativa obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información. (OA b)   › Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.   (OA c)   › Seleccionar materiales e instrumentos, usándolos de manera segura y adecuada identificando los riesgos potenciales. (OA d)   › Formular explicaciones razonables y conclusiones a › Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.   › Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.   › Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.   Palabras claves   Materia, partícula, movimiento de partículas, vibración, temperatura, calor, cambio de estado, fusión, evaporación, condensación, solidificación, sublimación y ebullición.   Contenidos   › Constitución particulada de la materia.   › Movimiento de partículas en la materia y la acción del calor.   › Estados físicos de la materia: sólido, líquido, gaseoso.   › Cambios de estado: fusión, evaporación, condensación, solidificación, sublimac ión. › Participación del calor    partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones. (OA e)   › Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)    Escuela México Estado de Guerrero D-482 –  Talcahuano Ciencias Naturales –  6° basico Prof. Yanira Montecino A. –  Andrea Silva B. PROTOCOLO EVALUATIVO Identificación Evaluación: Eje temático:  Ciencias Físicas y Químicas Unidad:  Los Estados de la Materia Situación Evaluativa: Producción de informe Escrito  Identificación del Estudiante: Apellido Paterno   Apellido Materno  N ombres   Curso   INDICACIONES: 1.   Escoja y reúnase con su equipo de trabajo de 3 personas  2.   Lea en su Texto de Estudio MINEDUC la Lección N° 1 de la Unidad N°3 3.   Produzca un informe Escrito que cumpla con los siguientes requisitos;    A continuación, en el cuadro se describe brevemente lo que debe contener cada sección del informe:   SECCIÓN DESCRIPCIÓN PORTADA La portada debe contener el título del trabajo, indicar la asignatura y el nombre del profesor, mostrar claramente el nombre del alumno/s que realizara /n el trabajo, el curso, el nombre del centro escolar, la ciudad y la fecha de entrega. Todo esto en una única hoja, que será la primera del trabajo. ÍNDICE El índice debe informar de la primera página de cada tema y subtema del informe. Debe aparecer a continuación de la portada. INTRODUCCIÓN Es un texto que presenta lo que el lector va encontrar en el Informe, se menciona cada parte que lo constituye y se describe en términos generales .La descripción de cada tema se realiza en párrafos distintos. La idea es ayudar al lector a introducirse en la lectura de informe completo y situarlo en el contexto adecuado. ( 1 Hoja) .
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