Sesión de Aprendizaje de Matematicas 2 018

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  SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23 TÍTULO DE LA SESIÓN TRABAJAMOS CON CONJUNTOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? M 1. Resuelve problemas de cantidad. 1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: ã   Estrategias heurísticas. ã   Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división.   Emplean estrategias heurísticas y procedimientos aplicados en la determinación y relación de conjuntos. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad MOMENTOS DE LA SESIÓN Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo Inicio Iniciamos la sesión dialogando con los estudiantes sobre la importancia del trabajo en equipo en la elección de su delegado. En base a lo trabajado en la sesión anterior se solicita que mencionen los conjuntos que pudieron observar o formar durante el proceso de elección, por ejemplo: Conjunto de cedulas de votación, conjunto de estudiantes electores, conjunto de miembros de mesa, etc. Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través preguntas: ¿Qué es un conjunto? ¿Cómo se determinan los conjuntos? ¿Se puede determinar un conjunto de distintas maneras? ¿En qué consiste la relación de pertenencia de los conjuntos? ¿En nuestra vida diaria como podemos utilizar los conjuntos? Se menciona el propósito de la sesión: HOY DETERMINAN Y RELACIONAN CONJUNTOS. Imágenes, pizarra, plumones, recursos humanos, cuadernos del área, papelógrafos con las situaciones problemáticas. 10 Desarrollo Planteamiento del problema Se presenta el papelote con el problema de Tita y su mamá están en la cocina y van a preparar un postre. Comprensión el problema. Se realiza las siguientes preguntas: ¿Lograron ubicar todos los conjuntos? ¿Qué tipo de determinación se usó en los conjuntos? ¿Cómo podemos representar los conjuntos por extensión? ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué 70  Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo nos pide el problema? Se solicita que algunos expliquen el problema con sus propias palabras. Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entregamos los materiales: reglas, papelotes, plumones. Búsqueda de estrategias Presentamos las siguientes sentencias y los estudiantes completan según sea verdadero o falso, para los conjuntos formados anteriormente Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma resolverán el problema; así mismo, que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo. Formaliza  con la participación de los estudiantes Reflexionar   con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿Las estrategias que utilizaron fueron útiles?, ¿Cuál les pareció mejor, ¿Por qué?, ¿Qué estrategia les resultó mejor?, ¿Por qué?, ¿Qué conceptos hemos construido?, ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido? Plantea otros ejercicios: Anexo 1 Se induce a los niños y niñas a que apliquen la estrategia más adecuada para resolver los ejercicios propuestos. Cierre Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultad?, ¿Por qué?, ¿Trabajar en equipo los ayudó a superar las dificultades?, ¿Por qué?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Cómo complementarían este aprendizaje? Como actividad de extensión resuelven los ejercicios propuestos. Anexo 2 10 Reflexión ¿Lograron los estudiantes determinar y relacionar conjuntos en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante la resolución de la práctica?   
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