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  Facultad de Ciencias y Artes Escuela de Educación PROPUESTA DE UNA GUÍA DIDACTICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS DE EDAD. Rebeca Ochoa Helena Valladares Tutor: Ana Isabel González Caracas, Junio de 2001. APROBACIÓN Considero que el Trabajo Final titulado PROPUESTA DE UNA GUÍA DIDÁCT
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    Facultad de Ciencias y Artes Escuela de Educación PROPUESTA DE UNA GUÍA DIDACTICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS DE EDAD.  Caracas, Junio de 2001. Rebeca Ochoa Helena Valladares Tutor: Ana Isabel González   APROBACIÓN Considero que el Trabajo Final titulado PROPUESTA DE UNA GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO PARA TRABAJAR CON NIÑOS DE 6 A 9 AÑOS DE EDAD. Elaborado por las ciudadanas REBECA OCHOA HELENA VALLADARES Para optar al título LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR Y GERENCIA Reúne los requisitos exigidos por la Escuela de Educación de la Universidad Metropolitana, y tiene méritos suficientes como para ser sometido a la presentación y evaluación exhaustiva por parte del jurado examinador que se designe. En la ciudad de Caracas, a los 4 días del mes de Junio del año 2001.  __________________________ Tutor  RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN  ___________________________________________________________  Autoras: Ochoa S., Rebeca Valladares A., Helena Tutora: González, Ana Isabel Caracas, junio de 2001 En la actualidad las escuelas tienen que enfrentarse a todo tipo de circunstancias, que las deben obligar a adaptarse a ellas buscando la manera de sobrevivir en un mundo que va en constante y acelerados cambios. Para enseñar con éxito en el mundo de hoy se requiere de una nueva forma de enfrentar la instrucción, y queda claro que para lograr solventar estos retos las escuelas necesitan cambiar la manera de hacer las cosas, deben adoptar nuevos métodos y estrategias de instrucción, que les permitan desarrollar al máximo el potencial de sus alumnos y por ende, que le permitan estimular habilidades necesarias para adaptarse y vivir en la sociedad actual. Por otro lado, trabajar con la diversidad es un reto actual de nuestro sistema educativo, a nivel teórico, hay muchos profesionales que lo ven factible y deseable, pero a nivel práctico y metodológico surgen multitud de dificultades y contradicciones sobre el cómo hacerlo. A todo esto se le debe sumar que al individuo que se debe formar hoy y mucho más en el futuro es completamente diferente al de hace algunos años, las competencias o habilidades que éste necesita para vivir en la sociedad contemporánea, son distintas, justamente por todos esos cambios que  RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN  ___________________________________________________________ hemos mencionado. Por consiguiente, consideramos que todas las herramientas capaces de ofrecer soluciones pueden resultar útiles y necesarias. En este sentido, el Aprendizaje Cooperativo es una alternativa, ya que posee elementos útiles que le permiten poner en marcha importantes procesos de la conducta social, motivacional y sobre el rendimiento académico. (Fernández y Melero, 1995) El Aprendizaje Cooperativo, al que se le reconoce los efectos positivos anteriormente señalados, es algo más que una mera disposición de las clases en “grupo”; es una organización intencional de la estructura del aprendizaje, que persigue muchos objetivos complementarios; no solo que los alumnos aprendan lo que tienen que aprender, sino también otros contenidos tan importantes como olvidados: como lo son la propia capacidad de cooperar, el respeto por las diferencias y el valor de los demás; además, permite globalizar el contenido, aspecto importante, dentro del diseño curricular de la educación básica venezolana. Por tanto, el Aprendizaje Cooperativo es una manera eficaz para desarrollar las potencialidades de los niños, y cuando hablamos de potencialidades no nos referimos únicamente a las intelectuales, incluimos por supuesto las afectivas y sociales. Se puede definir al Aprendizaje Cooperativo como el uso instruccional de pequeños grupos de manera que los estudiantes trabajen  juntos para maximizar su propio aprendizaje y el del resto del grupo.(Johnson, Johnson y Holubec,1998,p, 1: 3 )
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