Programación Del Aula de Audición y Lenguaje.

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  Programa de intervención logopedica
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   Aula de Audición y LenguajeVerónica Domínguez Salazar C.E.I.P. Miguel de CervanteCuro ! #$%! #& PROGRAMA GENERAL DEL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE(CURSO 2013-2014) 1.- JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta la importancia del lenguaje como medio de comunicación yrepresentación, (estrechamente vinculado al conocimiento y pensamiento) que nos ayuda aregular nuestra propia conducta y la ajena; desde el aula de A.L se intentará rehailitar ellenguaje y el hala cuando su!ran perturaciones, alteraciones o trastornos para que noimpidan la comunicación y e presión de ideas y sentimientos. 2.- NECESIDADES LOGOPÉDICAS DEL CENTRO #l centro actualmente cuenta con un gran n$mero de alumnos (unos %&) conalteraciones en el lenguaje tanto a nivel oral como escrito, deidas a distintas di!icultades y patolog'as que a continuación enumero - etraso madurativo. - etraso en el lenguaje, deido a una p*rdida auditiva en las primeras etapasling+'sticas. - islalias m$ltiples y otacismo. - iscapacidad auditiva. - iscapacidad -ntelectual leve y epilepsia parcial. - iscapacidad intelectual moderada. - 'ndrome de /illiams. - 'ndrome de 0oldenhar. - 'ndrome de 1eters. - 'ndrome de #d2ards. - 'ndrome de 1ierre oin. - 'ndrome de Angelman. - is!asia de comprensión. - Lesión cereral con hipoton'a generali3ada. 3.- OBJETIOS3.1.- OBJETIO GENERAL!  etectar, prevenir e intervenir en las a!ecciones del lenguaje para poder utili3arlocomo medio de comunicación y e presión de ideas y sentimientos... haciendo uso de*l con intención comunicativa y de !orma correcta. -ntegrando todos los !onemas de 4   Aula de Audición y LenguajeVerónica Domínguez Salazar C.E.I.P. Miguel de CervanteCuro ! #$%! #& la lengua, en las distintas posiciones y en los di!erentes tipos de lenguaje(repetitivo, dirigido y espontáneo). 3.2.- OBJETIOS ESPEC FICOS!  esarrollar la movilidad y agilidad de los órganos uco!aciales que intervienen en laarticulación.  espirar correctamente, con la agilidad y ritmo adecuados para una uena !onación.  1ronunciar correctamente los sonidos del idioma, ya sean aislados o en palaras.  Aprender a cominar !onemas, palaras y !rases en secuencias comprensiles paralos demás, estimulando por tanto el desarrollo del lenguaje para que el alumno5aacceda de !orma correcta al proceso de ense6an3a7aprendi3aje.  1ronunciar correctamente y con !luide3 retah'las, rimas y traalenguas.  Ampliar y estimular el vocaulario.  esarrollar y ejercitar la memoria y discriminación auditiva.  8rear gusto por la comunicación y el diálogo como veh'culos de transmisión desentimientos, e periencias y vivencias.  1revenir y reeducar el rotacismo e istente en el centro, as' como el resto dealteraciones en el lenguaje, tanto oral como escrito.  8olaorar con las maestras de 1T en la elaoración de A8- en lo re!erente al áreadel lenguaje.  Llevar a cao una coordinación con tutores y !amilia en el proceso de reeducación.  8oordinación con #9# de la 3ona, para intercamiar in!ormación sore los alumnosatendidos. %   Aula de Audición y LenguajeVerónica Domínguez Salazar C.E.I.P. Miguel de CervanteCuro ! #$%! #& 1ara la consecución de los ojetivos e presados, la intervención comprenderá lossiguientes aspectos del lenguaje y sus respectivas actividades (algunos ejemplos). 4.- ACTIIDADESNIEL FONOLÓGICO!  1ra ias uco!onatorias  #jercicios de respiración y soplo de distintos materiales.  Actividades articulatorias emisión aislada de los sonidos, en s'laas, en s'laascominadas...  iscriminación auditiva de sonidos amientales, musicales, animales...  iscriminación de !onemas, s'laas iniciales, intermedias, !inales, n: de golpes deuna palara.  emoria auditiva de palaras, !rases...  Actividades para mejorar los aspectos prosódicos del lenguaje. NIEL LÉ#ICO SEM$NTICO!  <omrar ojetos y sus caracter'sticas  #stalecer semejan3as y di!erencias  econocer sinónimos y antónimos.  9rdenar y descriir secuencias temporales e historias.  =ormación de !amilias de palaras  8ategori3ación.  Astracción. NIEL SINT$CTICO!  epetición de !rases, adivinan3as, rimas, canciones...  =ormación de !rases progresivamente más complejas apoyadas visualmente.  <arración de cuentos apoyados en imágenes y5o pictogramas. &   Aula de Audición y LenguajeVerónica Domínguez Salazar C.E.I.P. Miguel de CervanteCuro ! #$%! #&  8onversaciones que giren en torno a hechos ocurridos en distintos momentospresente, pasado y !uturo. NIEL PRAGM$TICO!  8onversaciones de la vida real, en las que el ni6o5a e prese5recono3ca sentimientos,emociones, deseos... %.- METODOLOG A La intervención del lenguaje dee hacerse siempre en un clima de con!ian3a, a modode juego, estimulando la espontaneidad y motivando al alumno5a, para que ponga inter*s enla ejecución de las tareas.La motivación será !undamental para que el alumno5a tenga una actitud positivahacia el traajo y deseo de mejora, condiciones !undamentales para que la rehailitaciónsea e itosa.e resaltarán los logros del alumnado y nunca se le o!recerá una imagen negativa.>ará que tener en cuenta que el tiempo de la recuperación no es el mismo paratodos, en muchos casos los prolemas serán transitorios y en otros permanentes.La duración de las sesiones será de &?5@ minutos, %,& o @ veces semanales, sereali3arán de !orma individual y en algunos casos en peque6o grupo (%7& alumnos5as). #nlos casos de dislalias aisladas, especialmente en alumnos5as de in!antil, dedicaremos % o &sesiones semanales para su seguimiento, teniendo en cuenta que tami*n e iste un grann$mero de alumnos5as con estas di!icultades en el centro. La intervención en estos casosse hará tami*n de !orma indirecta (a trav*s de las pertinentes orientaciones a la!amilia).e llevará a cao una metodolog'a gloali3adora asada en los intereses de losalumnos5as, intentando que los aprendi3ajes sean lo más signi!icativos posile a la ve3 que!uncionales. 1ara ello serán muy importantes las estrategias de imitación y modelado.1ara que el traajo sea e!ectivo y sus resultados positivos, es necesario unaestrecha colaoración y coordinación con la !amilia y otros pro!esionales que traajan conel alumno5a; para ello, reali3aremos reuniones y entrevistas periódicas con aquellospro!esionales que traajen con el alumnado !uera del centro escolar.   @
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