MATERIAL DIDÁCTICO IMPRESO

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Elaboró: Profa. Liova Janneth García Aguirre Materia: TIC MATERIAL DIDÁCTICO IMPRESO El material didáctico impreso es el que utiliza principalmente códigos verbales (palabras o textos) y en menor grado gráficos (dibujos, diagramas, fotografías, etc.), como sistema simbólico que se reproduce por algún tipo de mecanismo de impresión. Están conservados en hojas de papel o electrónicas y la información se presenta en hileras de caracteres simbólicos. Existen diferentes tipos de material didáctico escrito, entre los más conocidos están: el libro de texto, la antología, la guía de estudio, el texto programado o de autoestudio, los apuntes o cuadernos de trabajo y los artículos. También se cuenta con material didáctico electrónico, que debe estar conectado o enlazado con otros Web de la Red que ofrezcan información relacionada con la asignatura. El diseño de material para la Web requiere del docente que seleccione aquellos otros en la red de Internet que puedan ser de interés para la formación del alumnado (Web de otros docentes de la misma materia, centros de investigación relevantes, bases de datos vinculadas con ese campo del saber, bibliotecas, etc.). De esta forma, el material didáctico no es un recurso cerrado, limitado a sí mismo, sino que permite que el alumno navegue dirigidamente por Internet, guiado en la selección de enlaces que ha realizado el profesor; como es el caso de las webquest. Los aspectos o características básicas que deberá ser considerado para la evaluación de materiales escolares, son analizados a través de tres dimensiones básicas: Formato del libro, análisis de contenido y aspectos generales. La propuesta resultaba finalmente de la siguiente forma: 1. FORMATO DEL LIBRO 2. ANÁLISIS DE CONTENIDO 3. ASPECTOS GENERALES Encuadernación (solidez) 2.1. Información Análisis ideológico/axiológico (currículo oculto) Manejabilidad (tamaño) Conceptos básicos Adecuación a demanda curricular Valor en relación a objetivos curriculares Adaptación a contexto sociocultural e ideológico. Coherencia en la estructura interna (secuenciación) Adecuación al nivel de los alumnos Actualidad Densidad de información Carácter abierto (flexibilidad de uso) Costo 2.2. Texto Modelo de enseñanza Estructura interna (compaginación) Tipografía (tipo de letra, interlineado, tamaño, cortes de palabras, columnas) Lenguaje (vocabulario, expresión verbal) Legibilidad Composición (estilo) Recursos motivadores (conectar con los intereses del alumnado o utilizar recursos específicos de motivación didáctica como sorpresas, adivinanzas, humos, Cómico, etc.) 2.3. Ilustraciones Guía del profesor (orientaciones didácticas) o cerrado Elaboró: Profa. Liova Janneth García Aguirre Materia: TIC Proporción, tamaño, distribución Uso de color Calidad estética Función (información) Adecuación a los alumnos Adecuación a contenidos y objetivos curriculares Adecuación al contexto 2.4. Ejercicios y actividades Frecuencia Adecuación a contenidos y objetivos Adecuación a alumnos (grados de dificultad) Propuestas ajenas al propio libro 2.5. Índices, sumarios, síntesis, organizadores previstos. Perfil del Egresado El Colegio de Bachilleres tiene como propósito esencial formar ciudadanos competentes para desempeñarse adecuadamente en la vida, en los estudios superiores y en el trabajo, con un nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de manera integral y satisfactoria, conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas. El perfil del egresado se enuncia a través de tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y profesionales. Características de los estudiantes a quienes va dirigido 1. Dedican a estudiar de 1 a 3 horas diarias. 2. Dedican a las tareas en casa de 1 a 2 horas. 3. Las materias que han cursado en el Colegio de Bachilleres las perciben como un nivel medio de dificultad. 4. En promedio los estudios tienen un nivel medio de dificultad. 5. Entienden con facilidad los gráficos de los libros de texto. 6. El 50% de alumnos lee y el 50% no. 7. Tienen mayor facilidad para expresarse de forma oral. 8. Utilizan con mayor con mayor frecuencia las TIC´s.
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