Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France

Please download to get full document.

View again

of 124
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
 6
 
  Université Lumière Lyon École doctorale : Sciences de l éducation, psychologie, information, communication Équipe de recherche : Interactions, corpus, apprentissage, représentations Le cahier de sciences
Related documents
Share
Transcript
Université Lumière Lyon École doctorale : Sciences de l éducation, psychologie, information, communication Équipe de recherche : Interactions, corpus, apprentissage, représentations Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France Étude eploratoire d'un outil pour enseigner et apprendre les sciences avec des élèves de 6 a 7 ans Annees Par Evelyne LYONNAIS Thèse de doctorat en Sciences de l éducation Sous la direction de Jean-Claude REGNIER Présentée et soutenue publiquement le juin 9 Composition du jury : Jean-Claude REGNIER, Professeur des universités, Université Lyon Pierre LENA, Professeur des universités, Université Paris 7 Gérard VERGNAUD, Directeur de recherche émérite, Université Paris 8 Christian BUTY, Maître de conférences, Université Lyon Claude LARDY, Inspecteur d académie retraité Table des matières Contrat de diffusion.. Remerciements.. Introduction.. Partie I Du cahier-objet au cahier-instrument.. Partie II Des conceptions du cahier de sciences chez les enseignants au connaissances scientifiques chez les élèves.. Partie III La réalisation du cahier de sciences.. Conclusion.. Bibliographie.. Annees.. Annee : Entretien maman de R... Annee : Entretien avec A., enseignante.. Annee : Etrait d'un cahier du jour.. Annee : Etrait d'un album.. Annee : Recueil des données... : Q-sort... : Analyse structurale des cahiers... : Entretiens... : Tests de connaissances.. Annee 6 : Choi des supports et fonctions.. Annee 7 : Types de langages.. Annee 8 : Photocopies.. Annee 9 : Préparations pédagogiques.. Annee 9. Préparations de séquences.. Annee 9. : l'air (Séquence observée dans la classe d'appui pour la recherche).. Annee : Préparation des séances avec le cahier.. Annee. : Séance de production du cahier.. Annee. : Séance de post-production du cahier.. Annee : Séance d'utilisation du cahier... : Cadre général de l'enquête... Le questionnaire... Ce que les élèves montrent de ce qu'ils savent faire avec leur cahier... : Support de recueil... : Fiches à ranger... : Données des interviews des élèves.. Annee : Tableau des enregistrements Annees Annees Annee : Entretien maman de R. Le mardi 8 janvier 8. Transcript d'enregistrement audio. Enquêteur : L'entrée au CP.quel est le ressenti d'une maman par rapport à l'entrée au CP de son fils? C'est vrai qu'on se dit à quel moment l'enfant va savoir lire, déjà, donc il y a déjà toute la partie apprentissage de la lecture. Comment est-ce qu'il va se mettre à être calme dans une classe, à écouter, à faire en sorte que C'est surtout par rapport au fait qu'il se tienne bien à l'école, qu'il n'arrive pas à suffisamment se canaliser pour être dans les apprentissages, parce que c'est vrai que toute la partie maternelle, y a quand même beaucoup de jeu. Ils se déplacent pas mal. Tandis qu'au CP, l'enfant doit s'asseoir toute une matinée, tout un après-midi. R., il est de la fin de l'année. Je sais qu'il est bougeon et qu'il n'est pas forcément toujours près à rester assis. Le fait de devoir s'asseoir une longue durée, c'est une chose angoissante. Après on se dit : est-ce qu'il va arriver à être toujours dans l'écoute, dans l'attention? Quand je vois la maîtresse, justement c'est ce qu'elle me dit : Il a tout compris. Il maîtrise tout à fait la combinatoire. Par contre, il fait le remotiver, le stimuler pour faire son travail, relire la consigne puisqu'il est maintenant dans la phase où il est capable de décomposer. Il va lui-même lire la consigne. Est-ce qu'il va faire l'effort de relire la consigne pour pouvoir faire son eercice? Comment il va faire son eercice? Bon voilà! C'est tout mêlé, Il y a l'apprentissage de la lecture comme enjeu. C'est le fait de se dire en Petite section, en moyenne section, en grande section, tu envoies ton gamin à l'école sans angoisse, on va dire. euh sans angoisse, disons Il y a le côté discipline. Il est bien dans sa classe. Il a ses copains, il a son petit cercle d'amis autour de lui. Ca se passe bien avec la maîtresse? C'est tout. On voit le classeur à chaque période. On voit qu'il apprend, mais en même temps y a pas l'enjeu réel du CP, où effectivement là, tu demandes à ton enfant tu dois savoir lire . A quel moment il va savoir faire? S'il ne sait pas lire en novembre ou en décembre, il y a un retard, un souci, toute une angoisse par rapport à ça. Quelque part, quand je l'ai vu progresser en lecture en novembre, décembre, qu'il savait presque tout lire, de manière presque liée, j'ai poussé un ouf de soulagement. C'est bon il a compris! Quand je l'ai vu vraiment progresser en lecture, en novembre, décembre, qu'il était presque capable de tout lire, chouette! C'est des trucs très bêtes mais au niveau parent.tu te Encore faut-il qu'il ne l'oublie pas. Le livre de lecture, c'est un sujet douloureu! Il y a des punitions à la clé. Fantastique! On ne sait plus comment faire. Il y a deu choses sur lesquelles je suis intransigeante. La serviette de cantine qu'il oublie régulièrement avant d'aller manger et le livre de Gafi qu'il oublie régulièrement en classe. Je ne vais plus chercher chez un copain le livre de lecture. Je le laisse se débrouiller. Si tu oublies ton livre de lecture, tant pis pour toi! Tu ne dois pas sortir de la classe sans avoir pris ton livre de Gafi.! On sent que c'est un sujet On sait très bien qu'il sait lire. Donc quelque part Bon mais voilà Je lui donne des lignes à copier.(rires) Que faire? Franchement, que faire? (rires) Je lui mets une punition. Après je mets un mot à la maîtresse. Punissez-le aussi! Non, non, je sais que Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France vous le punissez de votre côté. Je ne le punis pas [dit la maîtresse]. En tant que parent, tu fais sentir à ton enfant qui est jeune, il faut le responsabiliser. L'année prochaine, il aura sûrement un classeur, plein de cahiers. En plus, j'en ai parlé à la maîtresse. La maîtresse, tous les soirs, elle dit de vérifier le cartable. Tout le monde dit oui! Bien sûr! Combien de fois, le soir, je lui répète : avant de sortir de la classe, tu penses à maman. Tu prends ton cahier bleu, ton livre de Gafi. Tu les mets dans ton cartable. C'est quand tu es sûr que tu as mis le livre et le cahier dans le cartable que tu peu fermer et sortir de la classe. Ca commence à rentrer. On est au mois de janvier. D'ici le mois de juin, il sera au top! Le matin, je l'emmène à la garderie à huit heures moins le quart. Quand on dit à son enfant, le matin, en le déposant à la garderie : à midi, tu iras manger à la cantine. Tu penses à prendre ta serviette pour manger à la cantine Après ce soir, tu vas à la garderie ou c'est moi qui viens te chercher. Il faut qu'il comprenne qu'il mange à la cantine. A cinq heures moins le quart, l'enfant, il ne sait plus où il en est. Il franchit une porte, il ne voit pas sa maman, son papa Heureusement, il y a le cahier de liaison, où on peut mettre un petit mot : ce soir il va à la garderie, ou il va être récupéré par Madame L'avantage de mon village, les enfants de CP restent dans l'univers de l'école de la maternelle puisque c'est la même école. Quand il va partir au CE, il va falloir encore changer de cadre, le bus A la maternelle, Ils vivent dans un univers protégé. Romain, il me disait toujours Martine (l'atsem..). Mais Martine, au CP, elle n'est plus là. Annee : Entretien avec A., enseignante Le mardi 8 janvier 8. Transcript d'enregistrement audio Enquêteur : qu'est-ce qui distingue le Cours Préparatoire des autres classes de l'école maternelle? Ce qui distingue cette classe des autres, c'est qu'on demande beaucoup à ces enfantslà. Pour apprendre à lire, il faut qu'on le canalise, qu'il reste assis, être à l'écoute, essayer de faire ce qu'on lui demande, répondre avec tout un apprentissage de comment répondre à la maîtresse, évidemment on le fait à la maternelle mais enfin, gérer les discussions, toutes les règles de mise en place d'échange dans une classe, savoir attendre son tour, lever son doigt, rester assis pour faire son travail, avoir compris une activité qu'on leur a epliqué. C'est lourd quand on des CE avec les CP. C'est difficile quand on donne un travail à un groupe d'enfants seuls et qu'on va s'occuper d'un autre groupe. Quand on a la chance d'avoir que des CP, on est toute à ses élèves. Avec un groupe d'enfants Un enfant de si ans, quand on lui dit tu as deu ou trois eercices à faire, de l'écriture, de la copie, au bout de deu minutes, il lève la tête au plafond. Il s'arrête de faire. Ne serait-ce que marque la date. Savoir écrire dans un cahier. Savoir mettre la date. Savoir faire un travail lisible, propre, soigné. Ce sont des eigences importantes. Les maternelles, c'est joli, c'est agréable, il y a des couleurs, la disposition des tables sympa Dans la classe de CP, c'est plus austère. Rigueur. L'enseignante, au CP, elle va faire essentiellement du français et des maths de la lecture parce qu'elle veut faire en sorte que ces élèves sachent lire à la fin de l'année. Enquêteur : et les cahiers pour l'enfant, pour l'enseignant? Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Annees Je créais un cahier d'eercices. Je puisais dans des manuels de lecture. J'avais le manuel de Gafi. Je prenais des eercices dans la méthode de Gafi je créais des eercices en complément. En epression écrite, en poésie Le cahier c'est un outil nécessaire et indispensable pour le lien entre l'école et la maison. Les parents ont envie de savoir ce que font leurs enfants à l'école. Et l'enfant, quelque part, il a son cahier. Il a envie de s'investir dans son travail. C'est son cahier. C'est son propre cahier. Autant le livre, il est impersonnel. Son cahier, c'est son écrit. C'est son petit dessin qu'il a fait en complément de la poésie ou la chanson. Les cahiers d'eercices, c'est aussi pour les parents, c'est voir que cet eercice, tiens, il n'a pas su faire là. On peut refaire avec lui. C'est un bon échange. Aussi bien pour le fichier de maths que les eercices de mathématiques. Une trace sur laquelle les parents peuvent se rendre compte. C'est important aussi pour l'enseignant. Ca lui permet de voir ce que l'enfant réussit ou ne réussit pas. La trace elle est dans le cahier du jour ou dans le cahier d'eercices, des leçons. C'est un outil. Un enfant, on peut le faire lire, à tour de rôle. Mais il y a aussi l'écrit. Rentrer dans l'écrit au CP, c'est difficile. Il y a tout le barrage de la lecture de consignes. S'approprier les consignes pour faire seul son travail. On peut voir si l'enfant a compris. Dans la phase de lecture orale, Je décompose, mais est-ce que j'ai vraiment compris le message? En tant que maman, je me rends compte de par les eercices de mon fils dans son cahier du jour, il avait deu questions de compréhension. Il a répondu n'importe quoi. Maintenant, quand il a lu sa lecture, je lui pose des questions. C'est maintenant que je le fais. Je n'osais pas le faire avant. Avant, il était dans la combinatoire. Maintenant qu'il lit pas trop mal, je lui pose des questions pour savoir d'il a compris le sens de sa lecture. Enquêteur : Et le cahier de sciences? Dans les années 99 à, j'avais un cahier avec les quatre notions, le temps, l'espace, l'éducation civique ou pas, je ne me rappelle pas, les sciences. La découverte du monde, c'était en 99. Je ne me rappelle pas. Je faisais un truc avec des sciences, de toute façon, à l'iufm on nous demandait de faire des sciences. Des germinations, des choses comme ça. Je n'ai pas fait tout le temps de la même façon. Là aussi le rangement au CP, c'était pas évident! Le classeur, j'avais fait les deu premières années. Mais le classeur Ranger les feuilles L'enfant soigné, avec un classeur, il va se débrouiller. Mais l'enfant pas soigné du tout, il faut sans arrêt remettre des œillets Donc j'avais pris un cahier. J'avais pris un cahier, un grand cahier, comme ça pas besoin de redécouper ni de demander au enfants de redécouper. C'était même pas la peine! Ca tenait les feuilles 9 tenaient sans problème. C'était vraiment pas difficile de ranger les feuilles dedans. C'était un cahier dans lequel je faisais quatre parties. Il y avait des parties plus grosses. Les sciences, c'était plus gros. Il y avait le plan de la classe, le plan du village, repérer tout ça, voilà. J'ai évolué. Je suis passé du classeur au cahier. X, c'était bien! J'étais contente de mon truc. Après il fallait vraiment compter le nombre de pages, tout ça Des fois on n'avait plus assez de place. Annee : Etrait d'un cahier du jour Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France Cours élémentaire 9 (Bukiet, ) Annee : Etrait d'un album Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Annees Etrait d'un album de classe 976 Collection personnelle Annee : Recueil des données. : Q-sort Annee.. : Libellé du Q-sort Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France Annee.. : Les données de l'enquête par Q-sort / Données générales du groupe des enseignants enquêtés. 6 Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Annees.. Les données de l'enquête par Q-sort / Données par contetes scolaires 7 Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France. : Analyse structurale des cahiers Annee.. : Tableau des variables ) LE MATERIEL UTILISE ET SA DUREE DE VIE Le statut du cahier 8 Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Annees V Type de support Absence de cahier ou classeur de sciences au CP classeur grand format avec pochettes plastiques avec intercalaires classeur grand format sans pochettes plastiques avec intercalaires classeur grand format avec pochettes plastiques sans intercalaires classeur grand format sans pochettes plastiques sans intercalaires cahier grand format avec intercalaires cahier grand format sans intercalaires bulletin par thème, à préciser cahier petit format Autre(s) support(s) ; à préciser V Cahier monovalent ou plurivalent Le cahier ou classeur de sciences est réservé uniquement au sciences Le cahier ou classeur de sciences est partagé avec d'autres disciplines de la découverte du monde Le cahier ou classeur de sciences est partagé avec d'autres disciplines de la découverte du monde, du français et des mathématiques V Durée de vie pour une année pour deu années pour le cycle complet pour une durée plus longue qu'un cycle V Soin Le cahier ou le classeur de sciences est totalement soigné Le cahier n'est pas soigné V Statut Tout est consigné dans le cahier, y compris les essais, recherches personnelles et brouillons Seuls figurent dans le cahier les travau contrôlés et corrigés ) L'ORGANISATION DES CAHIERS La structure du cahier 9 Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Le cahier de sciences au cours préparatoire de l'école primaire en France Le cahier ou classeur dispose - d'une couverture personnalisée - d'une page de garde personnalisée - d' un sommaire - d'un mot pour les parents - d'un glossaire - d'une page d'annonce des codages utilisés Les pages consacrées à un sujet sont regroupées Elles sont précédées d'une page d'annonce du sujet V V6 V7 V8 V9 V V V Organisation générale V doubles pages Nombre de doubles-pages utilisées comme unités élémentaires V pages simples V V7 V8 V9 pages photocopiées - pages pour la découverte du monde vivant au CP pour un an - pages où l'élève a laissé des traces - pages photocopiées - pages photocopiées complétées par l'élève - pages photocopiées totalement conçues par l'enseignant - pages photocopiées empruntées en partie ou en totalité à des ouvrages du commerce V V V La couleur - pages de couleurs différentes - pages où la couleur est utilisée V V V6 V7 V8 Attributs des pages - pages numérotées - pages datées - pages avec un titre - pages avec présence d'une consigne eplicite - pages avec présence d'un signe identifiant la discipline - pages à structure préétablie répétée - pages avec des espaces clairement prévus pour que l'enfant eprime ses représentations personnelles V9 V oui non ) - LES CONTENUS DES CAHIERS, LES FONCTIONS. Les aspects langagiers transversau Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'utilisation CommercialePas de Modification. France (http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/./fr/) - LYONNAIS épouse VILLARD Evelyne - Université Lyon - 9 Annees V V V V V V6 V7 Présence d'outils de langage analogique V8 La maîtrise de la langue : présence d'outils de langage tetuel V9 V- V- V- V- V V V V V V6 vocabulaire V7 Travau de groupe V7- écriture V7- V8- V8 V9 V V V V V V V6 V7 V8 Les outils mathématiques Nombre de produits langagiers - éléments de la nature, type herbier - photographies - photocopies de photographies - dessins légendés donnés en lecture à l'élève - dessins produits par l'enfant - schémas donnés en lecture à l'élève - schémas produits par l'enfant nb Nombre total de mots écrits par l'enfant dans son cahier Nombre de tetes produits par collages d'étiquettes préparées par l'enseignant Nombre de mots écrits par l'enfant - dans des légendes - dans des listes - dans des titres - dans des phrases ou tetes courts Nombre de tetes collectifs produits par la classe, écrit par l'enseignant sous la dictée à l'adulte ou recopié par l'élève Nombre de tetes descriptifs produits Nombre de tetes argumentatifs produits Nombre de récits produits Nombre de tetes eplicatifs ou prescriptifs produits On trouve des traces qui témoignent d'apports de vocabulaire Nombre de travau réalisés en petits groupe ou en collectif On voit une augmentation de la quantité des écrits manuscrits par l'élève au fil de l'année Nombre total de pages consacrées au écrits analogiques et tetuels Nombre de pages consacrées eclusivement à des travau mathématiques dans le cahier - tris - classements - rangements - relations terme à terme - tableau à double entrée - symétrie - le nombre pour désigner - le nombre pour dénombrer des quantités - le nombre pour calculer - mesure de grandeurs - topologie nb Sous contrat Creative Commons : Paternité-Pas d'
Related Search
Similar documents
View more
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks