La concepción del lenguaje de Eugenio Coseriu.pdf

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  Material elaborado por Ivana Alochis y Ana María Florit LA CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE DE EUGENIO COSERIU NIVELES DEL LENGUAJE ¿QUÉ ES EL LENGUAJE? ã ¿ES UNA ACTIVIDAD? ã ¿ES UNA FACULTAD? ã ¿ES UN PRODUCTO? Se han dado muchas definiciones de lenguaje, pero siguiendo a Eugenio Coseriu, podemos decir que
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  Material elaborado por Ivana Alochis y Ana María Florit 1 LA CONCEPCIÓN DEL LENGUAJE DE EUGENIO COSERIU NIVELES DEL LENGUAJE ¿QUÉ ES EL LENGUAJE? ã  ¿ES UNA ACTIVIDAD? ã  ¿ES UNA FACULTAD? ã  ¿ES UN PRODUCTO? Se han dado muchas definiciones de lenguaje, pero siguiendo a Eugenio Coseriu, podemos decir que la diversidad de definiciones que se han dado y que se dan, se debe a los distintos puntos de vista desde los que se puede considerar: -  Como actividad: ha sido definido como la actividad que emplea, produce o crea signos . -  Como saber o potencia: ha sido definida como la facultad de hablar. -  Como producto: ha sido definido como la totalidad de las frases .   Eugenio Coseriu integra las diferentes concepciones y considera al lenguaje en tres niveles y desde tres puntos de vista que sintetiza en el siguiente cuadro. Actividad Saber Producto Universal Hablar en general Saber elocucional Totalidad de lo hablado Histórico Lengua concreta Saber idiomático Lengua abstracta Individual Discurso Saber expresivo Texto ¿Cómo podemos identificar los tres niveles del lenguaje? En un ejemplo práctico: -  Si en este momento, en el aula del lado están hablando, reconozco la actividad que están realizando, reconozco el lenguaje como una actividad distinta de otras. Sé que no están llorando o cantando, aun cuando no pueda identificar la lengua que hablan. Reconozco el lenguaje en el Nivel Universal . -  Si agudizo el oído y puedo llegar a determinar qué lengua están hablando (inglés, francés, italiano, etc.); reconozco el Nivel Histórico . Niveles    Puntos de vista     Material elaborado por Ivana Alochis y Ana María Florit 2 -  Si presto más atención y puedo llegar a identificar la voz de tal o cual persona, reconozco el Nivel Individual . Además de estos tres niveles, Eugenio Coseriu plantea tres puntos de vista para analizar el lenguaje: -  Como actividad. -  Como saber. -  Como producto. Considerado como actividad: -  En el plano Universal, podemos distinguir el hablar en general. Reconocemos la actividad de hablar, diferente de otras actividades (reír, llorar, cantar). -  En el plano Histórico , reconocemos una lengua concreta (francés, italiano, portugués, alemán, chino, etc.). Sabemos si alguien está hablando castellano, inglés, etc. En la antigüedad ya concebían la lengua como determinación concreta del hablar y utilizaban para referirse a las lenguas, verbos especiales o adverbios que determinaban la actividad, como por ejemplo: latine loqui  (hablar latinamente). -  En el plano Individual, el lenguaje como actividad es el discurso, es decir, el acto lingüístico de un individuo determinado, en una situación determinada. Puedo reconocer la persona qe está hablando. Considerado como saber: -  En el plano Universal , tenemos el “saber elocucional”. Para poder realizar la actividad de hablar es necesario el conocimiento de una técnica, de un saber hablar. Hablar conforme a las leyes fundamentales del pensamiento y de nuestro conocimiento general sobre el mundo de las cosas. -  En el plano Histórico , tenemos el “saber idiomático”. Para poder hablar una lengua determinada es necesario el conocimiento de un saber tradicional de una comunidad. En otros términos, si quiero hablar inglés, debo saber el inglés. -  En el plano Individual,  tenemos el “saber expresivo”. Para que una persona realice la actividad discursiva es necesario que conozca las técnicas de elaboración de los discursos según la situación comunicativa en que se encuentre (tema, persona con la que habla, circunstancia). Considerado como producto: -  En el plano Universal  es “lo hablado”, la totalidad de lo dicho. -  En el plano Histórico  es la “lengua abstracta”, es decir la lengua deducida del hablar y objetivada en una gramática o en un diccionario. La lengua que nadie puede poseer en su totalidad, sino que sólo está íntegra en la totalidad de los hablantes de todas las épocas. (Ningún hablante de lengua inglesa, francesa, castellana, etc., puede poseer la totalidad de la lengua). -  En el plano Individual  es el texto (oral o escrito), un enunciado lingüístico concluso.  Material elaborado por Ivana Alochis y Ana María Florit 3 El lenguaje es una actividad humana, universal que se realiza individualmente, según técnicas históricamente determinadas. Es una actividad universal  porque, de hecho, todos los hombres adultos y normales hablan. Se realiza individualmente  porque cada sujeto habla por sí mismo. Nadie puede hablar por otro, nunca puede ser una actividad coral. Según técnicas históricamente  determinadas porque el lenguaje se manifiesta siempre en una lengua, en un idioma (español, chino, inglés, etc.). No podemos hablar sino una lengua determinada. Siempre que se habla, se habla una lengua. NIVELES SEMÁNTICOS: DESIGNACIÓN, SIGNIFICADO Y SENTIDO. En todo acto lingüístico, es posible distinguir tres niveles de contenidos semánticos: ã   Designación ã   Significado ã   Sentido Designación: Es la referencia a la realidad extralingüística. Todas las lenguas designan  Esto nos permite tanto la comparación entre ellas, como la traducción de una lengua a otra. En todos los idiomas hay un vocablo o varios vocablos que se refieren a la realidad denotada. Significado: E s  el contenido dado por cada lengua; es diferente en cada lengua; es la configuración lingüística de la realidad . En cada lengua en particular se puede buscar el significado de un término, pero no hay significados universales válidos para todas las lenguas. No debemos caer en el error de pensar que cada signo de una lengua tiene su equivalente en la otra lengua . Las lenguas no son   nomenclaturas. Una lengua no es comprobación de la realidad, sino establecimiento de límites de la realidad. No son terminologías diferentes, sino que son modos diferentes de captar la realidad. Si las lenguas fueran nomenclaturas, para traducir, sólo bastaría un diccionario. No basta con saber cómo se dice árbol, casa, cielo , etc. , en inglés para saber inglés:   Porque cada lengua es un sistema que funciona de un modo particular. Cada sistema tiene sus propias reglas. Así, en Castellano, el adjetivo puede anteponerse o posponerse al sustantivo, mientras que en Inglés, no.  Material elaborado por Ivana Alochis y Ana María Florit 4   Porque, si bien todas las lenguas, designan la realidad extralingüística, cada una recorta la realidad de un modo diferente, cada una organiza los datos de la experiencia de un modo distinto. En la comunidad de habla castellana, hemos convenido en llamar: PEZ PESCADO ( pez vivo ) ( pez muerto) En la comunidad inglesa, en cambio, no han reparado en esta diferenciación y lo llaman: FISH (esté vivo o muerto) Sin embargo, a la inversa, en la comunidad de habla inglesa llaman: PIG PORK (cerdo vivo ) (cerdo muerto) Sentido: Es el contenido propio de un discurso o de una sección del discurso. Así como dentro de un signo de la lengua tenemos un significante que corresponde a un significado; en el plano del discurso, la designación y el significado se convierten en un nuevo significante para un contenido de un orden superior que es el sentido. Preguntamos por el sentido cuando hemos entendido la designación y el significado. Por eso, Eugenio Coseriu reconoce en el texto una doble relación semiótica: significante Primera relación En el signo designación semiótica significado designación significante Segunda relación En el texto significado  semiótica sentido
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