Formato Planeación Suba Centro Simón Bolivar

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  Modelo de planeación de programa educativo
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  OBRA FOCAL PROGRAMA CLAN IDARTES CLANSUBA CENTROARTISTA FORMADORCOLEGIOFILARMÓNICO SIMÓN BOLÍVARCOORDINADOR DIANA JÁUREGUI AFA OMAR DUARTEAREA ARTISTICACURSOCICLOCODIGO SICLANENLACEESPERANZA GUERRAFECHAORGANIZACIONFRANJA HORARIAINTRODUCCIONTEMABREVE RESEÑA DE LOS AUTORESBREVE RESEÑA DE LAS OBRAS OBRA FOCALINSUMOS TÉCNICO -EXPRESIVOSSUGERENCIASMETODOLOGICASAPROPIACION YDESARROLLO CREATIVOOTROS APRENDIZAJES ACCIONES EN EL AULA SEMANA 1SEMANA SEMANA !SEMANA SEMANA #SEMANA $SEMANA %SEMANA &SEMANA 'SEMANA 1(SEMANA 11SEMANA 1SEMANA 1!SEMANA 1 SEMANA 1#SEMANA 1$ APORTES DE LAS ÁREAS ARTÍSTICAS DEL PROGRAMA CLAN IDARTES A LAS IED) 1  ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL *PEI+ APORTES DEL CENTRO DE INTERÉS AL PEI DEL COLEGIO : Los Centros de Interés en Arte, desarrollados por el P,.,/0/ CLAN-IDARTES , tienen como propósito dar aportes al ProyectoEducativo Institucional del COLEGIO FILARMONICO SIMÓN BOLÍVAR *CFSB+ , desde la oferta de procesos de formación queatienden tanto los fines de la educación contenidos en la Ley 115 de 199 !Ley eneral de Educación# como las condiciones localesde las comunidades educativas$ %esde la perspectiva de la peda&o&'a dialo&ante que promueve el desarrollo valorativo y pra(ioló&ico, se )usca a través del arte eldesarrollo de personas socialmente comprometidas, cr'ticas y sensi)les en espacios diversos, incluyentes y pluriculturales$ *i )ien lanominación *CFSB+  produce unos procesos de especificidad, la institución aco&e y desarrolla importantes pol'ticas para la comunidaden &eneral+ primeras letras, primaria acelerada, secundaria acelerada, educación por ciclos para adultos, ( e inclusión$ Las acciones formativas de los C23,) 4 I23,5) 2 A,3 46 P,.,/0/ CLAN-IDARTES  est-n asociadas a los fines y propósitosdel PEI 46 CFSB  aportando al desarrollo de las propuestas educativas y atendiendo el propósito de ser reconocida como institucióneducativa con énfasis musical, socialmente comprometida y motivada por la investi&ación, la innovación, la creatividad y laproductividad$ Para este fin los contenidos, estrate&ias y pr-cticas que confi&uran los procesos de formación art'stica se desarrollan a través detalleres de creación colectiva que tra)a.an con din-micas a)iertas y participativas, permitiendo potenciar y reafirmar /a)ilidadessensitivas, refle(ivas, técnicas y comunicativas, mediante la apropiación de insumos técnico0e(presivos desde cada una de las -reasque el pro&rama ofrece+ 07)89/: /;48<8);/6): /,3) =6>)389/): 4/2?/ @ 3/3, INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA APORTES DE LOS CENTROS DE INTERÉS A LOS APRENDIZAJES ESENCIALES PARA EL BUEN VIVIRAPRENDER A SER La formación art'stica ofrecida por los Centros de Interés en Arte, a#supone el desarrollo de procesos creativos y propositivos, en donde la ima&inación se asocia directamente con la capacidad desorprenderse, e(presarse li)remente y trasformar la realidad )#promueve en el su.eto 2 especialmente en los ni3os, ni3as y .óvenes 2 la construcción de /erramientas para el desarrollo dela autonom'a, la identidad y la conciencia de s' mismos 2  c#acude a procesos que de forma placentera, l4dica y espont-nea lleven al desarrollo de la o)servación y posi)iliten laindependencia en la toma de decisiones y las elecciones que definen la personalidad y la vida colectiva d# promueve laautocr'tica como e.ercicio importante de autorre&ulación y medida de alcance de la acción personal, promoviendo un equili)rioen la relación consi&o mismo y con los otros$ E2 4) 62/) 4)9,8/ 90 /=,3/ ); CI / )3) =,8298=8)APRENDER A VIVIR JUNTOS La formación art'stica ofrecida por los Centros de Interés en Arte, a# )usca la formación de la su).etividad y el desarrollo depotencialidades individuales a través de pr-cticas art'sticas colectivas )# promueve procesos de tra)a.ar en colectivo que suponen lane&ociación y reconocimiento de la diferencia c# suscita el respeto y cuidado de s' mismo y del otro, a través del reconocimiento depotencias y capacidades diferentes pero complementarias$ En ese sentido, se trata de aprender que es importante la presencia desu.etos diferentes, que ocupen posiciones distintas en el desarrollo de una pr-ctica art'stica$ E2 4) 62/) 4)9,8/ 90 /=,3/ ); CI / )3) =,8298=8) APRENDER A CONOCER La formación art'stica ofrecida por los Centros de Interés en Arte, a#fortalece el rol de espectador de los aprendices )#identifica los sa)eres fundamentales propios del arte y los am)ientes art'sticos c#promueve la lectura y comprensión de las artes en sus conte(tos culturales d#contri)uye al reconocimiento de las nuevas formas de e(presión, el uso de otras técnicas y /erramientas desarrolladas con eluso de las nuevas tecnolo&'as di&itales de la información y la comunicación e#&enera e(periencias y vivencias que fortalecen la creación, la cr'tica y la refle(ión, aportando a los procesos de pensamientocomple.o y sistémico$f#Promueve el desarrollo de las /a)ilidades co&nitivas$ E2 4) 62/) 4)9,8/ 90 /=,3/ ); CI / )3) =,8298=8) APRENDER A HACER La formación art'stica ofrecida por los Centros de Interés en Arte, a#Aporta al desarrollo de la sensi)ilidad y e(periencia estética, a través de la pr-ctica art'stica y el uso de diversos materiales 3  )#Contri)uye al desarrollo del pensamiento creativo, motivando el posicionamiento del aprendi en diferentes roles durantediferentes momentos del taller+ espectador, creador y e(positor c#Promueve el reconocimiento de las /a)ilidades y destreas en el uso de las técnicas y sa)eres art'sticos d#Promueve la comunicación asertiva, usando len&ua.es propios de un sa)er art'stico, as' como len&ua.es ver)ales y no ver)alesque son claves en el tra)a.o colectivo e# enera estrate&ias que se orientan a si&nificar y comprender formas de tra)a.o colectivo que aporten para la atención desituaciones concretas que se presentan en los &rupos y los espacios territoriales particulares$ E2 4) 62/) 4)9,8/ 90 /=,3/ ); CI / )3) =,8298=8) EJES TRANSVERSALES CIUDADANÍA El desarrollo de las dimensiones f'sica, ps'quica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, c'vica promoviendo el respeto dela propia vida y la de los dem-s, la pa, los principios democr-ticos, la convivencia, el pluralismo, la .usticia, la solidaridad y laequidad, as' como en el e.ercicio de la tolerancia y de la li)ertad La participación de todos en las decisiones que afectan a los su.etosen su vida individual y colectiva, en los diferentes -m)itos de la vida social y cultural$ E2 4) 62/) 4)9,8/ 90 /=,3/ ); CI / )3) =,8298=8) ENFOUE DE GÉNERO En &eneral, se trata de una formación que )usca la apropiación de len&ua.es art'sticos para reafirmar la e(presión sim)ólica, elreconocimiento del otro, la o)servación cr'tica0propositiva y la posi)ilidad de desarrollar la sensi)ilidad estética, las /a)ilidades ydestreas art'sticas, la e(presión sim)ólica, la capacidad de crear y comunicar en diferentes len&ua.es art'sticos, la construcción decriterios propios para la toma de decisiones, el desarrollo de la autoestima todo ello desde la capacidad de e(presar sus emociones,ideas y sentimientos y de la creación de realidades particulares que involucran a la colectividad$ En esa medida, el centro de interésse articula a los e.es de formación para la ciudadan'a y la convivencia, enfoque diferencial y enfoque de &énero$ E2 4) 62/) 4)9,8/ 90 /=,3/ ); CI / )3) =,8298=8) ENFOUE DIFERENCIAL El reconocimiento de la diversidad cultural, la inclusión y la formación del concepto de lo p4)lico como )ase de toda sociedad es un 4
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