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  1 Presentación ................................................ 1 Orientaciones ............................................. 1 Organizador visual .................................... 2   UNIDAD 1El cuerpo, conciencia corporal  ........... 31.1 Conociendo nuestro cuerpo ................ 41.2 Preparando nuestro físico .................... 6 UNIDAD 2El movimiento  .......................................... 82.1 Movimientos naturales .......................... 92.2 Movimientos técnicos o analíticos .... 102.3 Movimientos generadores ..................13 UNIDAD 3El espacio  ..................................................... 153.1 Espacio parcial ......................................... 163.2 Espacio total ..............................................183.3 Espacio interior ......................................... 20 UNIDAD 4El tiempo  ...................................................... 214.1 Conceptos introductorios para “sentir” el tiempo en el movimiento ... 224.2 Los elementos básicos del tiempo .... 224.3 Frase ............................................................. 234.4 Ritmo ............................................................ 244.5 Características del sonido ..................... 25 UNIDAD 5La creación  .................................................. 265.1 Improvisación............................................ 275.2 Coreografía ................................................ 295.3 Puesta en escena .....................................30 Evaluación ................................................... 31 Bibliografía ................................................... 32 Desde sus inicios la danza ha servido para que el hombre se comunique, no solo en el sentido mágico-religioso, sino también con la esencia de la vida: sus sueños, sus deseos, su memoria. El ser humano tiene la necesidad vital de crear formas que expresen sus sentimientos. Todos somos potencialmente creadores, pero necesitamos que nuestra imaginación sea liberada y cultivada para que dicha crea-tividad pueda expresarse plena y auténticamente.El presente fascículo es un material que ofrece orientación teórica y práctica, y que recoge la experiencia de años de investigación de la autora, para la enseñanza de la danza creativa. Es también una invitación al docente para que, por medio de estrategias creativas y preguntas de re-flexión, genere una mayor conciencia de su propio cuerpo y de sus movimientos. Asimismo, es una invitación a vivir la experiencia de la creación de movimientos propios que respondan a sensaciones internas, dejándose llevar por el ritmo y la melodía de una música agradable, con lo cual su cuerpo se expresará más auténticamente. Solo así podrá transmitir el contenido de este fascículo, pues a través de su vivencia podrá orientar a los estudiantes en la aprecia-ción y la importancia de la danza como medio expresivo y de bienestar.El propósito de este fascículo no es formar bailarines clásicos, modernos, de baile de salón o de folclo-re. La finalidad es volver la mirada a la esencia del arte, al espacio donde se crean y se comparten las emociones, al lugar donde se establece la comunicación sensorial: más allá de las palabras. Por lo tanto, lo que se pretende es que cada participante desarrolle un estilo propio de movimiento para, de esta manera, expresar y comunicar sus propias imágenes interiores. En otras palabras, lo que se busca es de-sarrollar la capacidad creativa de la persona, de reconocimiento, autoafirmación, autoestima; evitando así las simples repeticiones de formas ya existentes. La danza no se toca ni se escucha, pero se ve y se vivencia a través del cuerpo. Consiste en un intercam-bio de emociones y sensaciones entre el bailarín y el espectador. Por ello, generar una sensibilidad hacia el movimiento es primordial en la enseñanza de la danza. Los resultados de este trabajo se podrán ir viendo en el mismo proceso creativo y artístico, no hace falta esperar por un resultado final. No se busca “entrenar”, sino “formar”. Por ello, el trabajo se centra en los principios, más que en las formas.Es importante establecer una nueva relación con los compañeros. En la danza creativa no existen roles diferentes hombre-mujer. Debemos fomentar el respeto hacia los demás, compartiendo nuevas formas de relación de género, más equitativas, menos prejuiciadas. Finalmente, todos los aprendizajes adquiridos mediante este fascículo podrán utilizarse para la recrea-ción y reinterpretación de los elementos culturales que configuran la identidad nacional, pero desde una perspectiva personal y renovadora de los mismos. rient ciones Orientaciones PRESENT IÓN PRESENTACIÓN ÍNDI E ÍNDICE Z_Nuevo_Serie 1 docentes F5 inddSec1:1 Sec1:1 Z_Nuevo_Serie 1 docentes F5.inddSec1:1 Sec1:1 7/24/07 6:04:51 PM 7/24/07 6:04:51 PM  S ERIE  1:  E STRATEGIAS   Y   TÉCNICAS   PARA   EL   APRENDIZAJE   Y   LA   ENSEÑANZA   DE   LA   EDUCACIÓN   POR   EL   ARTE   EN   SECUNDARIA 2 ORGANIZADOR VISUAL ORGANIZADOR VISUAL      M     ú    s     i    c    a Z_Nuevo_Serie 1 docentes F5 inddSec1:2 Sec1:2 Z_Nuevo_Serie 1 docentes F5.inddSec1:2 Sec1:2 7/9/07 10:06:23 AM 7/9/07 10:06:23 AM  3 El cuerpo conciencia corporal El cuerpo, conciencia corporal NIDAD 1: UNIDAD 1:   1. Acepta el propio cuerpo, valora y defiende el ámbito corporal personal.2. Desarrolla conciencia acerca de aspectos como la correcta postura, la respiración, la estructura ósea y muscular, la flexibilidad, el equilibrio entre movimiento y reposo, para así explotar todas las posibilidades que nos ofrece el cuerpo como vehículo de expresión y de bienestar.3. Desarrolla la capacidad de “leer” su propio cuerpo. El cuerpo no miente, comunica el estado vital en el que uno se encuentra, ya que cuando el cuerpo se afecta, se afecta el estado de ánimo; y, asimismo, cuando las emociones se afectan, el cuerpo sufre las consecuencias. LOGROS DE APRENDIZAJE LOGROS DE APRENDIZAJE El cuerpo es lo único que nos pertenece  A través del cuerpo expresamos nuestros  sentimientos. Es importante conocerlo, sentirlo y estar conformes con él. Los modelos que nos presenta la sociedad sobre el cuerpo no son reales. Nos llenan de información comercial para adoptar cuerpos  plásticos, creando un conflicto interno de aceptación. La danza creativa nos invita a mirar nuestro cuerpo desde adentro hacia afuera. Nos alerta sobre el cuidado requerido para un bienestar que responda a las necesidades físicas y emocionales de la persona. Cuanto más conozcamos nuestro cuerpo y nuestras fuerzas, podremos caminar con mayor facilidad en la dirección de nuestros talentos con pasión y libertad. A PARTIR DE TU EXPERIENCIA A PARTIR DE TU EXPERIENCIA Diariamente nos enfrentamos a miles de retos a los cuales nuestro cuerpo debe dar respuesta: cruzar una calle, recoger algo del piso, pararnos frente a un grupo de personas y comunicar con nuestra voz y cuerpo. Alguna vez te preguntaste:1. ¿Cuál es la postura correcta o sana del cuerpo?2. Cuando estamos tensos, ¿qué solemos hacer para relajarnos? 3. ¿Qué métodos conocemos de relajación?4. ¿Crees que los movimientos de tu cuerpo tienen vinculación con tus emociones y sensacio-nes, o son independientes?Vamos a intentar dar respuestas e ir más allá, a partir del desarrollo de los contenidos que se presentan a continuación. Z_Nuevo_Serie 1 docentes F5 inddSec1:3 Sec1:3 Z_Nuevo_Serie 1 docentes F5.inddSec1:3 Sec1:3 7/9/07 10:06:24 AM 7/9/07 10:06:24 AM  S ERIE  1:  E STRATEGIAS   Y   TÉCNICAS   PARA   EL   APRENDIZAJE   Y   LA   ENSEÑANZA   DE   LA   EDUCACIÓN   POR   EL   ARTE   EN   SECUNDARIA 4 GLOSARIO GLOSARIO ■   Eutonía.  método creado por Gerda Alexander, busca conocer qué mecanismos causan el tono muscular, y cómo influir sobre ellos por medio de estímulos que lo hagan adecuado a la vida cotidiana y la expresión artística 1 . 1.1. Conociendo nuestro cuerpo 1.1.1 Sensibilización  Es el “despertar” de los sentidos, un estado de mayor alerta perceptiva. La sensibilización se realiza a través de los sentidos, que son la frontera entre nosotros y el mundo exterior, entre el “yo” y la naturaleza. ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 1 Se sugiere empezar el curso con un paseo y tomar contacto con la naturaleza observando sus cua-tro elementos: ■   Con la tierra:  crear esculturas y luego reproducir la sensación que percibieron hasta formar la escultura con sus cuerpos. ■   Con el agua:  bañarse o introducir parte del cuerpo, escuchar su sonido y ver el movimiento. Intentar reproducir la sensación. ■   Con el aire: sentirlo, observar cómo este mueve las plantas, luego deberán reproducir la sensa-ción. ■   Con el fuego:  una pequeña fogata, observar el movimiento del fuego y reproducir la sensación con el cuerpo. Al finalizar comentarán sus experiencias y sensaciones. 1.1.2. Autoimagen   Es la imagen que cada uno tiene de sí mismo. El manejo que poseemos de nuestro propio cuerpo depende de la percepción y valorización que tengamos de nosotros mismos. El cuerpo nunca miente . ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 2 Se pedirá a los estudiantes crear una imagen con su cuer-po expresando “¿cómo me siento hoy?”. Cada uno la mos-trará, mientras el resto dibujará la imagen; puede ser un dibujo abstracto de lo que sientan. Luego intercambiarán los dibujos y compartirán lo que cada uno ha percibido. 1 Deustche Welle Z_Nuevo_Serie 1 docentes F5 inddSec1:4 Sec1:4 Z_Nuevo_Serie 1 docentes F5.inddSec1:4 Sec1:4 7/9/07 10:06:30 AM 7/9/07 10:06:30 AM
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