Enriqueciendo escuela sabatica

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  Documento da Divisão Sulamericana para os países de fala espana. Instruções básicas sobre o funcionamento, propósito e programa do Dep. de Escola Sabatina.
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  Departamento de Escuela Sabática de la División Sudamericana de la Iglesia Adventista del Séptimo día AÑO 2 Énfasis: Programación 2007  Vea también:Principios generales de la programaciónLa clase de maestros Maestros: Consejos que funcionan La programación:Un gran desafío  UNA NUEVA REVISTA En 2003 se publicó la primera revista con este título, bajo laresponsabilidad del pastor Osmar Reis. Durante el año pasado, en2006, publicamos la segunda revista; y esta que usted tiene en susmanos es la tercera.En las reuniones del Concilio Quinquenal de la DivisiónSudamericana realizadas en noviembre de 2005, en la ciudad deFoz do Iguazú, se decidió que orientaríamos el trabajo dentrodel departamento, dando un énasis especial y dierente en cadaaño de este quinquenio. En el año 2007 corresponde un énasisespecial en la “Creatividad en la programación”, y este es, pues,el de esta revista.A pesar del énasis dado, la revista no trata exclusivamentede la programación. Usted encontrará un material útil sobreotros aspectos de la Escuela Sabática y del trabajo del maestro. CÓMO USAR ESTA REVISTA Básicamente, está destinada a la capacitación y la actualizaciónde todo el equipo de trabajo del departamento de Escuela Sabáticade cada iglesia. Puede ser usada de manera más ácil en su distritoo su iglesia.Algunas posibles ormas de uso son:* Usarla como contenido básico para la clase, o reunión, demaestros. Una de las partes de la clase, o reunión, de maestrosdebería tratar sobre los métodos de enseñanza del maestrocristiano. En ese momento, se puede comentar durante variossábados sobre el contenido de esta revista (solo los dos últimoscapítulos).* Organizar un evento especial en su iglesia . En este caso,sugerimos que se dedique la tarde de un sábado más para com-partir juntos este material. Es importante elegir cuidadosamentea las personas que tendrán la responsabilidad de dirigir esta ca-pacitación.* Organizar un evento especial en su distrito, Misión o Asociación. Posiblemente este sea el método ideal. De esta orma,el evento de capacitación es organizado por el pastor de distri-to, quien lo designe o el director del departamento de EscuelaSabática de su Misión o Asociación. Es importante que, antes detomar una decisión sobre la orma en que se utilizará este materialen su iglesia, procure coordinar este asunto con el pastor de sudistrito y/o la Junta Directiva de su iglesia. ÍNDICE CAPÍTULO 1 Principios generales de la programación — 4 CAPÍTULO 2 La programación semanal — 9 CAPÍTULO 3 Programas interesantes — 12 CAPÍTULO 4 La clase de maestros — 13 CAPÍTULO 5 El programa de la clase — 15 CAPÍTULO 6 El día de los amigos — 16 CAPÍTULO 7 Otros programas especiales — 18 CAPÍTULO 8 Maestros: Consejos e ideas que uncionan — 19 CAPÍTULO 9 Un premio para nuestros maestros — 27 Diversos Bienaventuranzas de la Escuela Sabática — 28 Páginas Web — 29 DVD’s inormativos de las misiones — 30 Queremos aprovechar este espacio paraagradecer a los siguientes colaboradores: comosecretarias y traductoras de portugués y españolrespectivamente: Izolina Santos y Olga de Ayala.Como directores de Escuela Sabática de lasdistintas uniones de la División Sudamericana:Elvio Soto UA , Mário Zurita Angulo UB ,Carlos Sánchez UCH , Magdiel Pérez UE ,Edwin Regalado UPN , Rubén Jaimes UPS ,Wagne Mesquita (UCB), Carlos Alberto Oliveira(UCOB), Arilton Cordeiro (UEB), WagnerArag Olivieira (UNB), Moisés Moacir da Silva(UNEB), Sidnei Mendes (USB). Dirección editorial: Pablo M. ClaverieCoordinación: Iván SamojlukDiagramación: Judith Kaiser de Romero,Victor Diego TrivelatoTapa: Victor Diego TrivelatoIMPRESO EN LA ARGENTINAPrinted in ArgentinaTercera ediciónMMVII – 19,4MEs propiedad. 8 Depto. de Escuela Sabática dela División Sudamericana (2007) 8 ACES (2007).Queda hecho el depósito que marca la ley11.723.ISBN: 978-987-567-353-3 Departamento de Escuela Sabática - DivisiónSudamericana - Iglesia Adventista del Séptimo Día.Enriqueciendo la Escuela Sabática / Coordinadopor Iván Samojluk / Dirigido por Pablo M. Claverie -3 a ed. - Florida : Asoc. Casa Editora Sudamericana,2007.32 p. ; il. ; 27 x 21 cm.ISBN 978-987-567-353-31. Educación religiosa. I. Samojluk, Iván, coord.II. Pablo M. Claverie, dir. III. Título.CDD 268.4 Se terminó de imprimir el 15 de octubre de2007 en talleres propios (Av. San Martín4555, B1604CDG, Florida Oeste, BuenosAires).Prohibida la reproducción total  o parcial  deesta publicación (texto, imágenes y diseño),su manipulación informática y transmisión yasea electrónica, mecánica, por fotocopia uotros medios, sin permiso previo del editor. C 102520 C  C O MU N I Ó N  Y  MI S I Ó N  N o  e  e     m á    q      p a  a b          a t i t  d   D          l  m a  a  i    s o c   i   e n  o q         e r i  e n  a     c       a ñ o e   n   t    q     e r     Di      ó  . S     i   a        h i  j      D    q      s       a        u        . E l  c   i   e n  o m     o     c           o s   o c       c a n t    d ,  i  o  a  b  é   c       c a     d   n   t    v        i r i t  a l  ,   n   t        c  ó   c    D   . Y  , c  a     o  a   a       c   i   e n  o a    n   s o ,  a  e     q      n   t    m            n  a b i     d     c e     c         e  b  o             “     c í     o”  ( Ma  . 28 : 20 ). A   , c   e     e   C    n  ó    y  e   M    ó   , q        n   t     r   r    d c   o       . L   E  c      S a   t   c                                   q      m e  j      a       , e    l    e  b  o ,     v       C    n  ó    y  c          s o c       M    ó  . P    m    o        , c         e  b  o  a  b  é         e  e   n  t    c  ó      i r i t  a l   y      n  e     a     g       e   s e   i n            e            . L   E  c      S a   t   c    c         p a    l       a l  ,          m   i           s     ,  y          l  c    z  ó              . E            e       e      e  c     a            a       ,  y    e   a           p e  s       p a     l  R e i  o       c      . E   c       c e   q      c    c a        e  j e     a         e    st   E n r     e     o    E  c      S a   t   c   e   m a              e          A é    c     l  S    , c          e  a       q      s        h e  a   e n    ú t i l . E       l  s        o e  j e     a   ,       s e r     c i  c o , q        a   a     e n t    a      a n       i  q     e n  o. ¡ Ma  a  a   !  P        E      K ö h  e  P     e n        Di      ó   S   a  e    c a     Escuela Sabática ã 3 | ..........................................................................................................................................  ................................................................................................................................................... | 4 ã Enriqueciendo la Escuela Sabática Capítulo 1 P rincipios generales   de la programación E n estas líneas podríamos hacer largas enumera-ciones que contengan ideas sobre diversas ormas,métodos o estilos de programación, pero hemos ele-gido la modalidad “ormativa” antes que la “inor-mativa”... Nos parece mejor sentar bases y principios quemeramente describir una programación. Un dicho anóni-mo, pero sabio, reza: “Es mejor enseñar a pescar que dar unpescado”, y apostamos a eso en estas líneas. I.   NUESTRA NECESIDAD Por tratarse de un programa que tiene algunas partes queson imposibles de reemplazar sin comprometer los objetivosbásicos, muchas veces la programación de la Escuela Sabáticapuede caer en la monotonía. No es ese, sin embargo, el plande Dios...“[...] el uncionamiento mecánico de la escuela es de poco valor [...]” ( Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp.80, 81).“[...] existe gran peligro de que la Escuela Sabática seaconducida de manera tal que llegue a ser una mera orma,mecánica pero sin espíritu” ( Ibíd., p. 184).En una encuesta realizada entre los miembros de laEscuela Sabática (ES) aquí, en Sudamérica, descubrimos queel 44% de los encuestados consideró que el mayor desaío dela ES, hoy, es el de poder presentar una programación viva,resca y cálida.En la evaluación que realizamos a fnes de 2005, conlos directores de ES y los líderes de todas las uniones de laDivisión Sudamericana (SA), la preocupación por la progra-mación recibió el segundo lugar en importancia, solo des-pués de la preparación de nuestros maestros. II. ASPECTOS GENERALES La ES no es un departamento aislado; por el contrario, esun engranaje importante de una iglesia mundial y madura.Por lo tanto, debemos considerar algunos aspectos generalesque deben ser tenidos en cuenta en relación con su progra-mación. 1. Los cuatro objetivos mundiales de la ES El departamento de ES tiene, mundialmente, cuatro gran-des objetivos, o propósitos. Si bien son muy conocidos, los volvemos a repasar, pues son el marco de cualquier actividado plan y, naturalmente, esto incluye también la programa-ción. a. La e: B El estudio diario de la Biblia. b. El compañerismo: Una atmósera de paz y amor. c. La comunidad: Planes misioneros activos. d. El alcance mundial: La predicación mundial es respon-sabilidad de todos. 2. Grandes objetivos en Sudamérica En el Concilio Quinquenal de Evaluación y Planifcaciónde la DSA realizado en noviembre de 2005, se decidió que enSudamérica lucharíamos para que nuestras ES apuntaran endirección a tres grandes objetivos:a. Hacer de la ES un instrumento que promueva y conta-gie el deseo y el amor por el estudio de la Biblia en ormasistemática y responsable.b. Hacer de la ES un lugar cálido y amable, que contribu-ya a la conservación de nuestros miembros en la iglesia.c. Hacer de la ES un medio para la canalización y la capa-citación de nuestros miembros para el programa misionerode la iglesia.
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