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  ¿CÓMO EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES? I. MODELO TOPOLÓGICO O ESTRUCTURAL:  Valorar la complejidad del mapa: La topología consta de 7 niveles (del 0 al 6), en los cuales se valoran cinco criterios : 1. El uso de conceptos en vez de trozos de texto (la presencia de trozos de texto en un mapa conceptual suele ser indicativa de estructuras de conocimiento memorísticas, y por ende pobres, rígidas y aisladas)
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  ¿CÓMO EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES?I. MODELO TOPOLÓGICO O ESTRUCTURAL:  Valorar la complejidad del mapa: La topología consta de 7 niveles (del 0al 6), en los cuales se valoran cinco criterios : 1. l uso de conceptos en vez de trozos de texto   (la presencia detro!os de teto en un mapa conceptual suele ser indicativa deestructuras de conocimiento memorísticas, # por ende po$res,rígidas # aisladas) %. l establecimiento de relaciones  entre conceptos (en este modelo nose valora calidad de la pala$ra de enlace, solo su eistencia o no) &. l grado de ramificación . 'e considera ue eiste una ramiicaci*ncuando de un concepto salen % o m+s líneas de conei*n. Lo ue sevalora no es n de líneas ue salen de un nodo, sino el n de nodostienen una ramiicaci*n. -. La profundidad jerárquica . 'e determina contando el nmero deenlaces ue /a# entre el concepto raí! # el concepto m+s alejadodel concepto raí!. . La presencia de enlaces cruzados . elaciones esta$lecidas entre dosconceptos de un mapa conceptual situados en sectores distintos delmismo, eclu#endo el concepto raí!. II. CRITERIOS PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES isten dierentes criterios ue el docente de$e tener presente a la /ora deevaluar un mapa conceptual.  Jerarquía : es decir, cada concepto inerior depende del superior en elconteto de lo ue /a sido planteado.  Cant!a! #a$!a! !e #%n#e&t%' , involucrados en su conecci*n.   A!e#ua!a re$a#(n !e $%' ')n*#a!%'+ entre dos conceptos conectados porla línea indicada # las pala$ras apropiadas.  C%ne,(n ')n*#at-a entre un 'e)ent% !e $a /erarquía e$ %tr%+ esdecir, de$e eistir coneiones signiicativas # v+lidas entre conceptos.2ara caliicar los mapas conceptuales se puede /acer primero un an+lisis delaspecto cualitativo, enati!ado 3lo preciso # v+lido del conocimientorepresentado4 (5eili, 18), algunas preguntas ue pueden servir para reali!arla evaluaci*n son las ue nos orece 5eili (18):  9st+n epuestos los conceptos m+s importantes  9Las ligas son acepta$les  9;a# suiciente cantidad de jeraruía # uniones cru!adas  <lgunas de las proposiciones sugeridas son errores de pensamientosigniicativo,  9;an cam$iado los mapas conceptuales a lo largo del curso  =na caliicaci*n cuantitativa puede ser orientada por algunas de las preguntas#a epuestas # repartir la caliicaci*n total entre:  La menci*n de una cantidad mínima de t>rminos o conceptos.  2or cada relaci*n (v+lida # signiicativa), de acuerdo a los t>rminos #conceptos utili!ados.  La jeraruía (o diagrama ela$orado) es v+lida.  'uicientes cruces # relaciones /ori!ontales # verticales.  l uso de ejemplos.?artels, propone tres categorías para evaluar #, eventualmente, caliicar el tra$ajo del estudiante con los mapas conceptuales, en cada categoría esta$lece -criterios de desempe@o a los cuales le asigna un puntaje el ue se muestra a continuaci*n: CONCEPTOS 0 TERMINOLOG1A  & puntosAuestra un entendimiento del concepto o principio matem+tico # usauna notaci*n # una terminología adecuada.% puntosBomete algunos errores en la terminología empleada # muestraalgunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio.1 puntoBomete muc/os errores en la terminología # muestra vacíosconceptuales proundos.0 puntoCo muestra ningn conocimiento en torno al concepto tratado. CONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS & puntosDdentiica todos los conceptos importantes # demuestra unconocimiento de las relaciones entre estos.% puntosDdentiica importantes conceptos, pero reali!a algunas coneioneserradas.1 puntoeali!a muc/as coneiones erradas.0 puntoEalla al esta$lecer en cualuier concepto o conei*n apropiada. HABILIDAD PARA COMUNICAR CONCEPTOS A TRAVES DEL MAPA CONCEPTUAL. & puntosBonstru#e un mapa conceptual apropiado # completo, inclu#endoejemplos, colocando los conceptos en jeraruías # coneionesadecuadas # colocando relaciones en todas las coneiones, dandocomo resultado inal un mapa ue es +cil de interpretar.% puntosBoloca la ma#oría de los conceptos en una jeraruía adecuadaesta$leciendo relaciones apropiadas la ma#oría de las veces, dandocomo resultado un mapa +cil de interpretar.1 puntoBoloca s*lo unos pocos conceptos en una jeraruía apropiada # usas*lo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando comoresultado un mapa diícil de interpretar.0 punto2roduce un resultado inal ue no es un mapa conceptual.  III. CRITERIOS DE PUNTUACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES Briterios de puntuaci*n de los mapas conceptuales. 'i uieres compro$ar ue unmapa conceptual est+ $ien ela$orado, en este documento encuentras los criteriospara sa$erlo. s til tam$i>n si uieres evaluar a trav>s de un mapa conceptual.  Pr%&%'#%ne' . 9'e indica la relaci*n de signiicado entre dos conceptosmediante la línea ue los une # mediante la(s) pala$ras) de enlacecorrespondiente(s) 9s v+lida esta relaci*n <n*tese un punto por cadaproposici*n v+lida # signiicativa ue apare!ca (v>ase el modelo depuntuaci*n m+s adelante).  Jerarquía . 92resenta el mapa una estructura jer+ruica 9s cada uno delos conceptos su$ordinados m+s especíico # menos general ue el conceptoue /a# di$ujado so$re >l (en el conteto del material para el ue seconstru#e el mapa conceptual) <n*tense cinco puntos por cada niveljer+ruico v+lido.  C%ne,%ne' #ru2a!a' . 9Auestra el mapa coneiones signiicativas entre losdistintos segmentos de la jeraruía conceptual 9s signiicativa # v+lidala relaci*n ue se muestra <n*tense die! puntos por cada conei*n cru!adav+lida # signiicativa # dos por cada conei*n cru!ada ue sea v+lida peroue no ilustre ninguna síntesis entre grupos relacionados de proposicioneso conceptos. Las coneiones cru!adas pueden indicar capacidad creativa #/a# ue prestar una atenci*n especial para identiicarlas # reconocerlas.Las coneiones cru!adas creativas o singulares pueden ser o$jeto de unreconocimiento especial o reci$ir una puntuaci*n adicional.  E/e&$%' . Los acontecimientos # o$jetos concretos ue sean ejemplosv+lidos de lo ue designa el t>rmino conceptual pueden a@adir un punto,cada uno, al total (estos ejemplos no se rodear+n con un círculo, #a ueno son conceptos).  <dem+s, se puede construir # puntuar un mapa de reerencia del materialue va a representarse en los mapas conceptuales, # dividir laspuntuaciones de los estudiantes por la puntuaci*n del mapa de reerenciapara o$tener un porcentaje ue sirva de comparaci*n (algunos alumnos #alumnas pueden construir mejores mapas ue el de reerencia # suporcentaje ser+ ma#or ue el 100 F, de acuerdo con lo anterior).  IV. EVALUANDO EL MAPA CONCEPTUAL Co o$stante, evaluar con precisi*n los mapas conceptuales de losestudiantes es interesante, aunue esta evaluaci*n de$e ser utili!ada concuidado, #a ue los mapas conceptuales # las mediciones tradicionales delaprendi!aje pudieran no medir la misma cosa, aunue los $eneicios pudierandespla!arse en avor de los mapas conceptuales. =na escala de puntuaci*n ueparece satisacer muc/os instructores es la siguiente:  Bada nivel de la jeraruía (al nivel del nodo):  puntos.  elaciones no jer+ruicas v+lidas: 10 puntos.  elaciones no jer+ruicas menos signiicativas: % puntos.  elaciones entre mapas o entre dimensiones: %0 puntos.  elaciones v+lidas (con un tipo de relaci*n): 1 punto.  Dnstancias: 1 punto.
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