CIENCIAS NATURALES - QUÍMICA Educación Adultos Educación Media Científico Humanista

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  Instrumento de Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos CIENCIAS NATURALES - QUÍMICA Educación Adultos Educación Media Científico Humanista DOMINIO 1: ESTRUCTURA ATÓMICA Y ENLACE Modelo
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Instrumento de Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos CIENCIAS NATURALES - QUÍMICA Educación Adultos Educación Media Científico Humanista DOMINIO 1: ESTRUCTURA ATÓMICA Y ENLACE Modelo Atómico de la Materia. Explicar el modelo mecano cuántico, en términos de los principios que rigen la configuración electrónica y los números cuánticos. Explicar o ejemplificar el modo de variación de las propiedades atómicas, periódicas no energéticas y propiedades periódicas energéticas Enlace Químico. Explicar los principios y modelos de la teoría de enlace de electrones de valencia. Inferir la geometría de un compuesto utilizando la RPECV a partir de la hibridación del átomo central. Relacionar las fuerzas inter e intramoleculares con los estados de agregación y las propiedades físicas de las sustancias. Interpretar las leyes que rigen el comportamiento de los gases en términos de la teoría cinética molecular en situaciones aplicadas. DOMINIO 2: DISOLUCIÓN Y REACCIONES QUÍMICAS Disoluciones. Calcular diferentes magnitudes relativas a una disolución. Aplicar un procedimiento experimental para la preparación de una disolución a partir de otra disolución más concentrada. Interpretar la Ley de Raoult y la Ley de Henry en situaciones cotidianas y experimentales. Explicar los efectos de los factores que influyen en la solubilidad de una sustancia en disoluciones saturadas, insaturadas o sobresaturadas. Explicar o aplicar las propiedades coligativaas en situaciones cotidianas, experimentales, industriales, etcétera Reacciones Acido-Base. 1 Calcular el ph de disoluciones acuosas de ácidos y bases fuertes y débiles. Explicar el proceso y función de una reacción de neutralización mediante titulación de una disolución ácida o básica. Determinar la concentración de una especie en disolución a partir de datos de titulación. Explicar la función de disoluciones amortiguadoras frente a adiciones de ácidos y bases Redox. Explicar o caracterizar a partir del modelo de óxido-reducción, reacciones con cambios de estado de oxidación presentes en diferentes contextos. Balancear ecuaciones de óxido-reducción utilizando el método ión-electrón. DOMINIO 3: QUÍMICA ORGÁNICA Y REACTIVIDAD Química Orgánica. Relacionar la estructura de compuestos orgánicos con sus propiedades físicas y sus propiedades químicas. Aplicar las reglas de nomenclatura IUPAC para nombrar o reconocer moléculas orgánicas. Reconocer los grupos funcionales de compuestos orgánicos clave en los seres vivos y de aquellos relevantes para la elaboración de productos industriales Reactividad en Química Orgánica. Identificar los tipos de reacción de compuestos orgánicos. Distinguir la reactividad en un par o en una familia de moléculas en términos de los efectos electrónicos y estéricos de sus grupos funcionales. Describir o ejemplificar los conceptos de reactivos nucléofilo y electrófilo en reacciones orgánicas. Comparar los mecanismos de reacción (SN1, SN2, E1, E2, etcétera) en reacciones orgánicas. Identificar usos de reacciones orgánicas en procesos industriales, en pos del desarrollo productivo y del cuidado del medio ambiente o la salud Polímeros Sintéticos y Naturales. Identificar reactantes y productos involucrados en la obtención de algunos polímeros de interés en contextos productivos o de salud pública. Identificar los enlaces peptídicos y su formación. Comparar la estructura del ADN y ARN, desde el punto de vista químico. Relacionar las propiedades de las biomacromoléculas con sus características estructurales. DOMINIO 4: REACTIVIDAD Y EQUILIBRIO Reactividad y Equilibrio Químico. 2 Aplicar la ley de acción de masas en situaciones de equilibrio químico. Predecir el efecto de la variación de la temperatura o de la presión del sistema o de la concentración de reactantes y productos sobre el equilibrio químico. Distinguir procesos o reacciones químicas según el tipo de transferencia energética involucrada y condiciones en que se realiza. Determinar el valor de diferentes funciones de estado en reacciones químicas y procesos físicos en contextos aplicados. Explicar un fenómeno cotidiano o reacciones químicas utilizando conceptos termodinámicos. Interpretar los cambios de entalpía, de entropía y energía libre, en diversos contextos Cinética. Explicar el concepto de velocidad de reacción utilizando ejemplos. Inferir como varía la velocidad de una reacción cuando se modifican factores como: temperatura, concentraciones de reactantes o productos, agitación, superficie de contacto y presencia de catalizadores. Explicar la ley de velocidad en reacciones de diferente molecularidad a partir de datos experimentales o teóricos. Inferir variaciones energéticas que ocurren en el transcurso de una reacción química a través de un diagrama de energía libre versus coordenada de reacción. Explicar el concepto de energía de activación de una reacción química y su incidencia sobre la velocidad de reacción. Inferir el efecto de un catalizador, particularmente de una enzima. DOMINIO 5: FENÓMENOS NUCLEARES Y SU APLICACIÓN Radiactividad. Relacionar la naturaleza de las emisiones con sus efectos en los seres vivos. Identificar el concepto de serie radiactiva. Relacionar la estabilidad nuclear con la paridad y el cociente entre el número de protones y de neutrones. 5.2 Fisión y Fusión Nuclear. Inferir el tipo o naturaleza de una especie para balancear ecuaciones nucleares. Aplicar la relación masa-energía a una transformación nuclear. Diferenciar los procesos de fisión y fusión nuclear. Distinguir las ventajas y desventajas de la producción y el uso de la energía nuclear Aplicación de los Isótopos Radiactivos. 3 Aplicar el concepto de vida media para determinar concentraciones de las especies que intervienen en una desintegración nuclear y el tiempo de desintegración. Describir aplicaciones de la energía nuclear a diferentes campos. DOMINIO 6: PENSAMIENTO CIENTÍFICO Habilidades de Pensamiento Científico. Distinguir entre hipótesis, teoría, ley científica en ejemplos concretos. Distinguir entre variables dependientes, independientes y controladas en un diseño experimental. Distinguir un procedimiento o diseño experimental adecuado para comprobar una hipótesis o responder una determinada pregunta de investigación. Interpretar o sacar conclusiones a partir de datos y resultados obtenidos en una investigación o diseño experimental. DOMINIO 7: ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA Estrategias de Enseñanza de la Química. Secuenciar contenidos o actividades a partir de un criterio de progresión (general a lo particular, concreto a lo abstracto o cotidiano a lo teórico). Distinguir estrategias, actividades o situaciones que permitan a los estudiantes explicitar o desafiar sus ideas previas y explicaciones intuitivas. (Conflicto cognitivo, aprendizaje por cambio conceptual) Distinguir actividades que permitan a los estudiantes analizar críticamente los modelos, teorías y representaciones científicas, en busca de sus ventajas y limitaciones al describir fenómenos de la naturaleza. Distinguir ejemplos, representaciones o analogías (novedosos y familiares) que permiten vincular los contenidos de la Química con la comprensión de los fenómenos del mundo cotidiano. Identificar actividades de aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades científicas, en conjunto con el aprendizaje de contenidos conceptuales (por ejemplo, a través de la indagación). Identificar estrategias de enseñanza que permitan desarrollar en los estudiantes habilidades de argumentación, pensamiento crítico o de búsqueda de información (válida y confiable) Aprendizaje de la Química. Identificar preconceptos erróneos que poseen los estudiantes, y que afectan el aprendizaje de nuevas ideas y conceptos científicos en contexto de aula Identificar los aprendizajes previos necesarios para enseñar determinados contenidos y habilidades en la enseñanza de la Química. 4 7.3. Evaluación de la Química. Identificar indicadores de evaluación coherentes con un objetivo de aprendizaje. Distinguir actividades evaluativas de un objetivo de aprendizaje o indicador de evaluación. 5
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