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  Estrategias de aprendizaje, LEIP
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    Módulo 8. Teorías del aprendizaje y práctica pedagógica Unidad 2. Análisis de estrategias de aprendizaje a partir de dos posturas teóricas Semana 4. Estrategias de Aprendizaje Tutora: Maricela Vélez Espinosa  Actividad 1. Estrategias de Aprendizaje    Alumna: Alma Rosa Jiménez Aviña  20  –  junio  –  17   2 Sin duda, los maestros se enfrentan a grupos de trabajo heterogéneos. Cada integrante tiene habilidades y destrezas distintas, por tanto, no siempre van a aprender de la misma manera, no siempre van a estar estimulados de la misma forma y no siempre van a entender en el mismo tiempo que los demás. Por tanto, cada alumno necesitará una ayuda y acompañamiento distinto, pero, siendo realistas, el docente no puede atender a los más de 30 alumnos que tiene de forma personalizada, por ello tiene que buscar estrategias de aprendizaje que puedan abarcar los distintos niveles de metacognición en los que se encuentra cada uno de sus alumnos. Necesita aplicar procedimientos flexibles que le permitan promover el aprendizaje de forma consciente y controlada. De esta manera se le brinda al alumno una ayuda, con el fin de promover, de manera intencional, la adquisición del conocimiento. Estas ayudas deben tener una intencionalidad, un diseño y un propósito específico. Las estrategias de aprendizaje, son las ayudas que el individuo posee y utiliza para recordar y usar la información, se vinculan estrechamente con la promoción de aprendizajes significativos y el contenido curricular. Supongamos que en el aula el docente está revisando el tema de los volcanes, para ello puede recurrir a analogías, mapas conceptuales, ilustraciones, preguntas intercaladas, entre otros recursos que tienen la intención de promover el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje tienen las siguientes características (Barriga & Hernández, 1999, p.12):   Son procedimientos   Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas.   Persiguen un propósito determinado, como el promover el aprendizaje y la solución de problemas académicos.   3   Son instrumentos socioculturales aprendidos en contexto de interacción con alguien que sabe más. Barriga, F. & Hernández, G. (1999) Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos, en Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista . McGraw-Hill, México.
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