Planificación curricular ciudadania 2º rommel figueroa carrion2

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  1. INSUMOS PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20523 “CORAZÓN DE JESÚS” NIVELES: PRIMARIA Y SECUNDARIA 1. DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO: ASPECTO LOCAL…
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  • 1. INSUMOS PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20523 “CORAZÓN DE JESÚS” NIVELES: PRIMARIA Y SECUNDARIA 1. DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO: ASPECTO LOCAL REGIONAL NACIONAL GEOGRÁFICO Potencialidades Campiña, playas, ríos, zonas arqueológicas Problema Caminos accidentados. Clima variado. Valles, campiñas, playas, ríos, zonas arqueológicas, lagunas, zonas turísticas. MEDIOAMBIENTE Potencialidades Áreas verdes. Valles, playas, Las albuferas. Laguas, lomas. Biodiversidad de nuestra Amazonía .Lagunas de oxidación. Áreas verdes y parques protegidos. Problema Contaminación del agua (insecticidas, relaves y desagües). Contaminación del aire (quema de caña de azúcar, fábricas, quema de basura) Acequias son canalizar. Desastres naturales. Contaminación sonora. Minería (formal e informal). Quema de basura. Contaminación por la industria. Desastres naturales. Erupción volcánica. Minería. Desastres naturales. ECONÓMICO Y PRODUCTIVO Potencialidades Campo de cultivo. Producción de caña de azúcar, cebolla, palta, maracuyá, espárrago, pepino. Conserva de tamales. Fábricas de exportación. Pesca. Crianza de animales menores. Producción lechera. Venta de los productos a las fábricas. Exposición en la feria MIXTURA (tamales). Problema Trabajos eventuales. Poca participación por falta de apoyo de las comunidades POLÍTICO Potencialidades Cercanía de los candidatos al ciudadano. Diagnóstico de las necesidades y potencialidades Apoyo del Presidente Regional actual en el ámbito educativo. Ejecución de proyectos de desarrollo. Mayor partida económica a los gobiernos locales y regionales. Problema Propuestas de promesas utópicas. Masificación de candidatos. Corrupción. Masificación de candidatos. Incumplimiento de promesas electorales. Corrupción Carencia de estrategias efectivas en seguridad ciudadana. Huelgas y paros de los diversos sectores. Escasa política de gobierno. Desproporción de sueldos. Corrupción. SOCIAL Potencialidades Las instituciones públicas. Organizaciones de base. Medios de transporte y de comunicación. El gobierno ejecuta obras de bien social. El Congreso de la República aprueba algunas leyes. Problema Desocupación laboral. Desintegración familiar. Drogadicción, alcoholismo, delincuencia, corrupción, violencia familiar, acoso sexual, Tráfico de influencias en las instituciones. Medios de comunicación. Corrupción. Delincuencia. Tráfico de influencias. Sicariato. Cultura vial
  • 2. desnutrición. TBC. Embarazo precoz. Delincuencia y extorsión. CULTURAL Potencialidades Zonas arqueológicas, gastronomía, tradiciones, costumbres, personajes ilustres y sabios. Cultura regional (Vichama, Pachacámac, Cara, etc) Rica diversidad cultural. Problemas Poca valoración de la cultura local por parte de la cultura educativa. Desconocimiento de la riqueza cultural, regional, por diversos motivos, como por ejemplo, la carencia económica. Impulso deficiente del turismo (gastronómico, arqueológico e histórico) EDUCATIVO Potencialidades Se cuenta con alta población estudiantil. Existencia de Instituciones educativas con diferentes niveles. Docentes motivados y comprometidos en la labor educativa. Cercanía de la DRELP. Distribución de equipos informáticos. Creación de Universidades. Distribución de textos educativos. Implementación de cursos virtuales. problemas Bulling entre los estudiantes. Escasa implementación de las diferentes áreas. Descentralización escolar. Niños trabajadores. Poca inversión en infraestructura, mobiliario, materiales y otros. Baja economía. Inestabilidad en la política educativa. Bajo porcentaje del PBI. Asignado a la educación.
  • 3. 2. CALENDARIO COMUNAL / CULTURAL. MESES ÉPOCA FENÓMENOS AMBIENTALES FECHAS FESTIVAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS FECHAS CÍVICAS ACTIVIDADES COMUNALES ACTIVIDADES LÚDICAS ENERO Crecida del río Supe. Inundaciones FEBRERO Inundaciones MARZO Aniversario de Áspero Día Internacional de la Mujer ABRIL Aniversario de la creación política de Supe. Día del Niño. Semana Santa Día de la Educación MAYO Fiesta de las Cruces. Día de la Madre 1era Jornada de Limpieza de Bocatoma. JUNIO Aniversario de la II.EE N° 20523 CJ Día del Padre. Día del Maestro JULIO Fiesta tradicional de la Virgen del Perpetúo Socorro-San Nicolás Fiestas Patrias. AGOSTO Fiesta de la Patrona: María Magdalena Día Internacional de la Paz SETIEMBRE Natalicio de Francisco Vidal Día de la Preservación de la Capa de Ozono OCTUBRE Aniversario de la Provincia de Barranca Aniversario de la Ciudadela de Caral Día del Ahorro de energía NOVIEMBRE Temporada de cosechas (ajos, cebolla, espárragos) Día de los Derechos del Niño 2da Jornada de Limpieza de la Bocatoma
  • 4. 3. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. El cuadro se llena en función al grupo etario a la que se atiende por grado y sección. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES NECESIDAD DE APRENDIZAJE BÁSICO/ OBJETIVO ¿Cuántos son? Varones y mujeres ¿Qué edad Tienen? De 6 años a 17 años ¿Qué lengua hablan? Castellano ¿Cuántos repiten? ¿En qué se ocupan su tiempo libre, Fuera de la escuela? CUALITATIVO ¿Qué intereses tienen? ¿Qué habilidades han consolidado? ¿Qué dificultades presentan? ¿Cuál es su temperamento? ¿Cuál es su estado habitual de ánimo? CONTEXTUAL ¿De dónde proceden? ¿A que se dedican sus familias? ¿Cómo es su familia? ¿Qué actividades caracterizan a la comunidad?
  • 5. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR CONTEXTO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPÓSITO DIDÁCTICO/APRENDIZAJES ESPEREADOS Propósito CAMPO TEMÁTICO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR social PROBLEMAS SOCIALES Desintegración Familiar, violencia, consumo de alcohol y drogas en sus miembros Los problemas sociales en Supe han afectado a las familias provocando desintegración, violencia, consumo de alcohol y drogas en sus miembros, debido a la pobreza, la migración, el divorcio y la separación, Los problemas económicos y sociales han provocado que el padre y la madre trabajen y dediquen poco tiempo a sus hijos, trayendo como consecuencia que los hijos se eduquen solos, sean presa fácil de los vicios sociales: drogadicción, alcoholismo, pandillaje, el acceso a internet, videojuegos etc. No hay espacio para que los padres entablen una relación de calidad con sus hijos. Los estudiantes de la IE están expuestos a los problemas descritos por lo que es necesario fortalecer la autoestima, las habilidades sociales y el vínculo familiar para crear las condiciones adecuadas que le permitan desarrollarse saludablemente y mejorar sus aprendizajes. Los estudiantes desarrollaran habilidades sociales y proponer un proyecto de vida para optar una vida saludable y mejorar tus aprendizajes. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa. Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. Respeta al otro aún en situaciones difíciles. Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrollo (trabajos, en grupo, juegos, conversaciones). Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela. Propone normas relacionadas al funcionamiento de toda la escuela (Manual de convivencia, Reglamento interno) Explica que el conflicto es inherente a la convivencia. Identifica actitudes instalados propias y ajenas, fuentes de conflicto Hace uso de pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos. Derechos humanos Pobreza y calidad de vida Desintegración familiar Economía familiar Desigualdad Pandillas Drogadicción Alcoholismo Internet Trabajo en equipo Oportunidades de estudio y trabajo Habilidades sociales Autoestima
  • 6. Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada. Construye consensos en búsqueda del bien común. Discrimina la información presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes, etcétera) usados por los medios de comunicación (impresos y digitales). Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento. Argumenta tomando una posición colectiva, alejándose de sus preferencias e intereses. Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo. Construye consensos fundados en Argumentos razonados que aportan al bien común. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común democráticamente en espacios públicos para Propone y gestiona iniciativas de interés común. Toma iniciativa para organizar en equipo acciones para el bien común. Usa estrategias creativas para generar alternativas de solución de interés común. Diseña proyectos de participación tomando en cuenta cada una de sus fases. ASPECTO POLITICO Participación Ciudadana y organizaciones escolares “Vigilando a nuestras autoridades institucionales” La participación de las organizaciones escolares en la gestión escolar es fundamental y es necesario darles la funcionalidad para inculcarles la democracia como forma de vida e institucionalizar la participación activa de los estudiantes en los procesos de elección de sus representantes y los mecanismos de control y vigilancia de las acciones que desarrollan las autoridades escolares de la Institución Educativa, por lo que es oportuno, fortalecer las organizaciones estudiantiles y darles la funcionalidad, donde los estudiantes deberán participar en la elección de sus representantes Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa. Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia. Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. Explica qué significa ser sujeto de derechos. Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo. Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relación a las normas Explica cuáles son y en qué consisten los principios y valores de una cultura democrática (pluralismo, participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad). Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto. Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, empatía, entre otras). Identifica mecanismos e instancias de resolución de conflictos a nivel de la escuela. Derechos humanos Democracia Principios democráticos Cultura democrática Conflictos Mecanismos de resolución de conflictos Asuntos público El internet Fiscalización del poder Mecanismos democráticos Participación ciudadana Participación juvenil en la escuela. Organizaciones escolares
  • 7. y asumir con responsabilidad en el control y vigilancia de la función que desempeñan las autoridades escolares haciendo uso de mecanismos democráticos Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada. Construye consensos en búsqueda del bien común. Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a miembros de su escuela y comunidad local y regional. Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de internet, tomando en cuenta las características de esta herramienta y discriminando los diversos formatos que esta ofrece (páginas institucionales, blogs, redes sociales, etcétera). Explica las características de la democracia como sistema político. Describe características generales de la democracia como forma de vida. Manifiesta rechazo a los argumentos y la información que atenta contra los derechos humanos y los principios democráticos. Expresa su indignación cuando las posturas diferentes violan los derechos civiles y políticos. Construye consensos fundados en argumentos razonados que aportan al bien común. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común. Propone y gestiona iniciativas de interés común. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. Usa mecanismos de participación democrática en el aula. Propone alternativas democráticas para la toma de decisiones en el aula y la escuela. Explica que existen mecanismos democráticos de fiscalización del poder en la escuela. Se expresa pacíficamente cuando sus representantes no cumplen sus obligaciones o abusan de su poder. Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado. Usa mecanismos democráticos para recolectar información de sus representados.
  • 8. MEDIOAMBIENTE Los fenómenos naturales y antrópicos “Cuidemos nuestra integridad y el ambiente” Nuestra provincia por estar ubicada en círculo de fuego del pacífico está propensa a los fenómenos telúricos, además la contaminación del medio ambiente a traído como consecuencia el cambio climático provocando alteraciones en el clima y la presencia anómala de diversos fenómenos atmosféricos que originan la presencia de diversos fenómenos naturales que han incidido en la vida de los pobladores. Además de ello la acción del hombre sobre la naturaleza, en un su afán de satisfacer sus necesidades, ha dado mal uso y depredado los recursos existentes en la zona provocando muchas veces desastres y daños irreparables en el medio ambiente cuyos efectos nocivos afectan a la comunidad corazonista. Es Válido mencionar que estos fenómenos naturales y provocados por el hombre han influido en la existencia de los sociedades a lo largo de su historia (en diferentes etapas) en el aspecto social, económico y cultural. Los estudiantes participaran activamente en acciones de prevención para afrontar posibles situaciones de riesgo. Además debes realizar acciones para cuidar y proteger el ambiente donde vives a través de proyectos participativos y/o productivos. Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible. Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más importantes de su pueblo. Analiza de manera reflexiva las prácticas culturales de su pueblo a la luz de la dignidad de las personas. Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos. Explica cómo los ambientes natural y cultural son parte esencial del bien común. Fundamenta la importancia de la participación de los estudiantes y la ciudadanía en la conservación de los ambientes natural y cultural. Conforma grupos para trabajar por la conservación del ambiente en su escuela y comunidad. Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir, reciclar, reutilizar y recuperar. Desarrolla propuestas sencillas de eliminación de residuos sólidos en la escuela, el hogar y la comunidad. Tradiciones culturales Manifestaciones culturales Intercultural Ambiente natural Recursos naturales Fenómenos naturales y antrópicos Conservación del medio ambiente Desarrollo sostenible Las 4R Eliminación de residuos sólidos Función de los gobiernos locales Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada. Construye consensos en búsqueda del bien común. Genera hipótesis sobre los asuntos públicos. Discrimina la información presentada en los diferentes formatos (editoriales, columnas, reportajes, etcétera) usados por los medios de comunicación (impresos y digitales). Describe las funciones de las instituciones de los gobiernos local y regional. Elabora opiniones razonadas por medio de argumentos, datos, criterios o hechos que respalden su posición y que evidencian establecimiento de diversos tipos de relaciones de causa-efecto a partir de un asunto público. Reconoce que el disenso y la discusión constructiva contribuyen a la construcción de argumentos razonados que aportan al bien común. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común. Propone y gestiona iniciativas de interés común. Usa estrategias creativas para generar alternativas de solución de interés común. Diseña proyectos de participación tomando en cuenta cada una de sus fases. Ejecuta proyectos de participación considerando su proceso de desarrollo.
  • 9. Secuencia didáctica: 1. Investigan sobre los derechos que protegen a las familias 2. Analizan la lectura s sobre pobreza y calidad de vida. 3. Explican a partir de un caso la desintegración familiar 4. Explican sobre la incidencia de problemas sociales en los miembros de la familia y emiten opiniones 5. Identifican las acusas y consecuencias de la desintegración familiar 6. A partir de las noticias periodísticas analizan sobre los problemas sociales que aquejan a una familia. 7. Indagan sobre el desarrollo de habilidades sociales y proponen acciones para ponerlas en prácticas 8. Explican la importancia de la autoestima 9. En asamblea de aula proponen alternativas para constituir una familia ideal. 10. Discuten propuestas para un diseñar proyectos de vida- 11. Diseñan un proyecto de vida ideal que les permita vivir saludablemente y tener logros satisfactorios en los aprendizajes
  • 10. PROGRAMACIÓN ANUAL 1. INFORMACIÓN GENERAL. 1.1. UGEL : Nº 16 - Barranca 1.2. Institución Educativa : Nº 20523 “Corazón de Jesús” – Supe 1.3. Área : Formación Ciudadana y Cívica 1.4. Ciclo : VI 1.5. Grado : 2° 1.6. Secciones : “A”, “B”, “C” y D” 1.7. Horas semanales : 03 1.8. Duración : Del 02 de junio al 30 de Setiembre de 2014 1.9. Docente responsable : - Lic. Figueroa Carrión, Rommel Magover - Lic. Valladares Espinoza, Fernando Daniel 2. DESCRIPCION GENERAL. La presente Programación Anual, tiene como propósito desarrollar competencias ciudadanas para que los estudiantes ejerzan plenamente su ciudadanía, crear una cultura democrática basada en la justicia, libertad, respeto equidad y solidaridad, asimismo transformar la escuela en una comunidad de agentes dinámicos que contribuyan, participen y motiven durante el proceso de aprendizaje. El aprendizaje fundamental a desarrollar en todas las secciones del segundo grado, abordará campos temáticos referidos a la desintegración familiar y problemas sociales, participación ciudadana y organizaciones escolares, fenómenos naturales y antrópicos, desarrollo sostenible y conservación del medio ambiente. El compromiso de los docentes es mediar en el logro progresivo de las siguientes metas de aprendizaje: APRENDIZAJES FUNDAMENTALES COMPETENCIAS METAS DE APRENDIZAJE Ejerce de manera plena su ciudadanía Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como le
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