pc_91 - Santillana

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  PLAN DE CLASE CURSO: 2º medio SECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD: Puerta al conocimiento TÍTULO: “La superpoblación humana”.…
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PLAN DE CLASE CURSO: 2º medio SECTOR: Lenguaje y Comunicación UNIDAD: Puerta al conocimiento TÍTULO: “La superpoblación humana”. CONTENIDOS POR EJE Lectura: -Situación de enunciación en los textos expositivos. -Disposición de los textos expositivos (título, bajada de título, subtítulo). -Elementos no verbales en los textos expositivos. -Funciones del lenguaje en los textos expositivos. INDICADORES DE EVALUACIÓN -Sintetizan información en un organizador gráfico. -Identifican las secciones y elementos no verbales de un texto y señalan su función. -Establecen tema y propósito de un texto. -Identifican la disposición de un texto (título, bajada de título, subtítulo) y establecen su función. -Identifican la función del lenguaje predominante en un texto expositivo INICIO – MOTIVACIÓN (20 minutos) -Recuerdan los aprendizajes alcanzados la clase anterior respecto a los textos expositivos. Se sugiere que la o el docente explicite los conceptos de tema y propósito comunicativo de los textos. © Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009. FECHA: CLASE: Nro 2 HABILIDAD: -Leer comprensivamente un texto. -Discriminar entre información relevante e información accesoria. -Identificar los elementos constitutivos del texto expositivo. -Establecer la relación entre tipología textual y funciones del leguaje. RECURSOS REQUERIDOS: Texto del alumno: pp. 90 a 94. DESARROLLO – ACTIVIDADES (50 minutos) -Leen texto “La superpoblación humana” -Antes de la lectura se sugiere que las y los estudiantes anticipen la lectura y hagan predicciones sobre el contenido del texto a partir del título del texto. También se puede trabajar con la disposición del texto. Se les puede pedir que identifiquen: el título, la bajada de título, subtítulos, imágenes y gráfico y además establezcan la función de cada uno de los elementos. -Responden las preguntas de la sección “Antes de leer”. (p. 90) -Realizan la lectura de manera colectiva; se le pide a cada estudiante que lea un párrafo del texto (pp. 90 y 91). -Desarrollan las actividades de la sección “Después de leer” (pp. 92 y 93). En la actividad 1 el objetivo es distinguir la información importante de la menos importante, además de realizar una síntesis de lo leído a través de un organizador gráfico. -La actividad 2, se debe orientar a la identificación de la disposición del texto y la función de los elementos no verbales. Comparan las respuestas de la sección “antes de leer” con el tema y el propósito del texto. En la actividad 3, el objetivo de la actividad es configurar la situación de enunciación del texto. -Leen y comentan las sección “Textos expositivos: puerta de acceso al conocimiento” (p. 93). Es importante establecer que todos los textos forman parte de un acto comunicativo y que, por lo tanto, en ellos siempre se puede distinguir un emisor, un receptor y el mensaje. Existe una relación entre el emisor y el receptor. En el caso de los textos expositivos la relación es de asimetría. -Leen y comentan la sección “Funciones del lenguaje en los textos expositivos” (p. 94). Se sugiere destacar la relación directa entre factor de la comunicación y función del lenguaje. En el caso de los textos expositivos, la función del lenguaje que predomina es la función referencial o representativa, es decir, aquella función que se centra en la entrega de la información, propósito comunicativo de los textos expositivos. Es necesario considerar que las funciones del lenguaje no operan de manera aislada, es cierto que una predomina sobre las otras, pero es posible que en un texto expositivo aparezcan varias funciones del lenguaje a la vez, predominando siempre la función del lenguaje referencial. Actividad sugerida: -Las y los estudiantes vuelven a leer el texto “La superpoblación humana”. -Seleccionan fragmentos del texto en las que se evidencien las distintas funciones del lenguaje que pueden aparecer. -Revisan la actividad de manera colectiva. Las y los estudiantes leen ante el curso los fragmentos seleccionados, señalando que función del lenguaje está presente en ellos. CIERRE - ACTIVIDADES (20 minutos) -Las y los estudiantes indican que fue lo que aprendieron en la clase-. Escogen un organizador gráfico para sintetizar los aprendizajes alcanzados en la clase. © Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.
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