Essential Science 3

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  ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Essential Science 3 Science, Geography and History EDUCACIÓN PRIMARIA 1 ÍNDICE PRESENTACIÓN CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS PROPUESTA CURRICULAR 4 5 6 - Primer trimestre 1. Presentación 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Competencias básicas 5. Metodología 6. Recursos didácticos y TIC 7. Evaluación 7 - Segundo trimestre 1. Presentación 2. Objetivos 3. Contenidos 4. Competencias básicas 5. Metodología 6. Recursos didácticos y TIC 7. Evaluación 15 - T
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  ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Essential Science 3 Science, Geography and History EDUCACIÓN PRIMARIA 1  Í NDICE   PRESENTACIÓN4CLIL: FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS5PROPUESTA CURRICULAR6-Primer trimestre71. Presentación2. Objetivos3. Contenidos4. Competencias básicas5. Metodología6. Recursos didácticos y TIC7. Evaluación-Segundo trimestre151. Presentación2. Objetivos3. Contenidos4. Competencias básicas5. Metodología6. Recursos didácticos y TIC7. Evaluación-Tercer trimestre241. Presentación2. Objetivos3. Contenidos4. Competencias básicas5. Metodología6. Recursos didácticos y TIC7. Evaluación 2  PROGRAMACIÓN DE AULA32-Unidad 1. Living things33-Unidad 2. Our senses44-Unidad 3. Our body56-Unidad 4. Animals67-Unidad 5. Vertebrates and invertebrates78-Unidad 6. The Earth89-Unidad 7. Water99-Unidad 8. Air110-Unidad 9. Plants120-Unidad 10. Flowering plants131-Unidad 11. The landscape142-Unidad 12. Water and weather152-Unidad 13. Population163-Unidad 14. Work 173 3  P RESENTACIÓN   La Ley Orgánica 2/2006 (3 de mayo) de Educación describe en su artículo 121el Proyecto Educativo de los centros como el documento que « recogerá losvalores, los objetivos y las prioridades de actuación e incorporará laconcreción de los currículos establecidos por la Administración educativaque corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversalen las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otrasenseñanzas. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características delentorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a ladiversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia.Deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativacomo valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos enesta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985 (3 de julio), Reguladora del Derecho a laEducación ».En la Educación Primaria, una parte importante del Proyecto Educativo derivade las aportaciones de cada una de las materias que conforman el currículo dela etapa, del llamado Segundo Nivel de Concreción o Propuesta Curricular  . Éstase convierte así en una carta de navegación, un instrumento práctico y públicoque permite a cada profesor encuadrar sus programaciones de aula en elmarco conjunto de actuación y, a todos los agentes educativos (dirección,profesores, padres y alumnos), conocer la propuesta pedagógica del centropara la etapa de Educación Primaria, así como las correcciones generales quepueden plantearse, los mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación quedeben ponerse en marcha.Elaborar la Propuesta Curricular  es una de las tareas más decisivas del equipode profesores. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en granmedida de que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se acuerde deforma armonizada y sistemática el plan de acción educativa para la etapa ensus diversos aspectos: qué debe aprender el alumno o alumna (contenidos), enqué orden (secuencia), para qué (capacidades finales de los alumnos), cómo(metodología) y con qué medios (libros, cuadernos, otros materiales). Todosestos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad delalumnado, las líneas maestras de la orientación y tutoría, el tratamiento de lascompetencias y la enumeración de los criterios de evaluación, configuran la Propuesta Curricular  .Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular  a partirde la reflexión teórico-práctica sobre las directrices legislativas basándose enel Real decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen lasenseñazas mínimas correspondientes a la Educación Primaria y la realidadempírica de las aulas, contando con la experiencia de un amplio equipo detrabajo integrado por profesores universitarios, profesores de Primaria yespecialistas de la propia editorial.Al ofrecerlo al equipo de profesores no pretendemos sustituir a éste en susfunciones, sino proporcionarle una plantilla y un modelo de referencia útil paraque cada centro elabore su propia Propuesta Curricular  . 4
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