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  Conectivismo
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  Una teoría de aprendizaje para laera digital   Driscoll (2000) define el aprendizaje como “ un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial     Driscoll (2000, p14-17) explora algunas delas complejidades para definir aprendizaje ◦ Fuentes válidas de conocimiento. ◦ Contenido del conocimiento. ◦ La consideración final se enfoca en tres tradicionesepistemológicas en relación con el aprendizaje:Objetivismo, Pragmatismo, e Interpretativismo.   El conductismo establece que el aprendizaje es, en general,incognoscible, esto es, que no podemos entender qué ocurre dentro de una persona (la “teoría de la caja negra”). Gredler(2001) expresa el conductismo como un conjunto de variasteorías que hacen tres presunciones acerca del aprendizaje: ◦ El comportamiento observable es más importante quecomprender las actividades internas. ◦ El comportamiento debería estar enfocado en elementossimples: estímulos específicos y respuestas. ◦ El aprendizaje tiene que ver con el cambio en elcomportamiento.  El cognitivismo a menudo toma un modelo computacional deprocesamiento de la información. El aprendizaje es visto comoun proceso de entradas, administradas en la memoria de cortoplazo, y codificadas para su recuperación a largo plazo.  El constructivismo sugiere que los aprendices creanconocimiento mientras tratan de comprender sus experiencias(Driscoll, 2000, p. 376).    
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