Análisis DAFO del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación de los IES andaluces

Please download to get full document.

View again

All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
 85
 
 

Others

  Análisis DAFO realizado por los jefes de departamento de 30 IES malagueños en el marco de un curso del CEP de Málaga desarrollado por Fernando Trujillo Sáez (Universidad de Granada-iCOBAE)
Share
Transcript
  El DAFO del Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Un análisis DAFO para el establecimiento de actuaciones en el Departamento deformación, evaluación e innovaciónFernando Trujillo SáezProyecto iCOBAEEl análisis DAFO es una estrategia de reflexión colectiva especialmente adecuada paravalorar la idoneidad de la inserción de un “nuevo producto en el mercado”. Además, sonlos responsables del producto quienes analizan las debilidades y fortalezas, lasoportunidades y amenazas del nuevo producto para poder, desde esa toma deconciencia, acometer cambios y mejoras en el posicionamiento del producto en elmercado.En este sentido los días 25 y 26 de octubre de 2011 el CEP de Málaga organizó el primercurso con seguimiento para los jefes del nuevo departamento de formación, innovación yevaluación de los IES malagueños. En el contexto de este curso los responsables deestos departamentos elaboraron un análisis DAFO para analizar las fortalezas ydebilidades de su departamento así como las oportunidades y amenazas que los rodean.Estas son sus conclusiones. AmenazasOportunidades Excesiva carga horaria y muchasreuniones.Mucha burocraciaFalta de cooperación e implicación delclaustroCarencia de espacio físico para eldepartamentoCarácter novedoso del departamento ydudas para comenzar su funcionamientoMuchas funciones a realizarGran desinformación inicialFalta de credibilidadTensión (o incluso miedo) entre elprofesorado ante la perspectiva de laevaluación de su trabajoFalta de cultura colaborativaIndefinición del lugar del departamento enel organigrama del centroRechazo del claustroApoyo de la direcciónAsesoramiento de los coordinadores deproyectos anterioresApoyo de la plantilla definitivaDeseos de mejora y ganas de trabajarApoyo de los compañeros y compañerasPresencia de personas con capacidad enel departamentoTiempo para reuniones y calendario dereuniones matinalesRenovación del claustroExperiencia previa en el Plan de CalidadExperiencia como Centro TIC  AmenazasOportunidades Cambios políticosRecortes económicosDesconocimiento fuera del centroInspecciónPresión por los resultadosExceso de burocraciaObstáculos a formaciónPosibles repercusiones de la formaciónAdaptación al contexto socioculturalExperiencias de otros centrosApoyo del CEPInformación en la web (foros, blogs,wikis,...)Colaboración de otros jefes dedepartamentoLa oferta de planes y programas de laadministraciónMayor y mejor valoración de las familiasFormación en el CEP y en el centroMejora de acceso a la redA partir de este análisis los responsables de departamento presentes en el curso sedispusieron, por grupos de trabajo, a imaginar posibles actuaciones para susdepartamentos. Aquí se ofrece el listado de actuaciones 1 agrupadas en cuatro ámbitos detrabajo del departamento: gestión interna, formación, evaluación e innovación. Gestión interna del departamento ãElaborar un plan de reuniones con contenido para todo el cursoãInformar al claustro de la finalidad del departamentoãHacer un plan de reuniones del departamentoãTener una entrevista con la asesora o el asesor de referencia en el CEPãCrear un tablón de anuncios del departamento en la sala de profesoresãConvocar al asesor de referencia y al inspector para una reunión con eldepartamentoãPreparar un calendario trimestral de reuniones de centroãCrear un blog del departamentoãDefinir indicadores de evaluación para determinados objetivos planteablesãFomentar la aportación voluntaria de ideas sobre la actuación deldepartamentoãProponer que el departamento tenga un blog específico para recoger ideas,buenas prácticas y enlaces interesantes Formación ãRealizar un formulario de detección de necesidades de formación entre elprofesoradoãInformar al profesorado regularmente de la organización de grupos de trabajo,cursos y formación en centroãPoner en la sala del profesorado un panel con todas las actividades propuestaspor el profesorado cada mes y en qué se basanãDifundir experiencias de referencia en la comunidad educativaãMantener un tablón de anuncios actualizado en la sala de profesores coninformación sobre cursos 1 Se presentan las aportaciones de los participantes en el curso sin más tratamiento que su organización enestos cuatro ámbitos. Posteriormente estas actuaciones fueron ordenadas por cada participante en relacióncon las funciones del departamento y en relación con el momento en el cual cada actuación es máspertinente.  ãElaborar una encuesta para la detección de necesidades formativas delprofesoradoãOrganizar formación sobre mediación para profesorado, familias y alumnadoãRealizar propuestas formativas en el centros sobre debilidades y fortalezasdetectadas tras el análisis de la situación y basadas en el consensoãCrear una wiki para compartir recursos y experiencias de interésãRecordar a los jefes de departamento la inclusión de las competencias básicasy su evaluación en la programaciónãGestionar, con el CEP, un curso sobre plataforma Moodle y pizarra digitalãPoner en marcha una formación en el centro para mejorar la competenciamatemática del alumnado como propuesta de mejora a partir de las pruebas dediagnósticoãRealizar un sondeo de necesidades de formación del profesoradoãConvocar al claustro a un curso de primeros auxiliosãOrganizar desde el centro un curso sobre PDI en el CEPãPuesta en funcionamiento de la plataforma Moodle del centroãConcretar con el asesor de referencia un curso de formación sobre PDI yMoodleãOrganizar sesiones de técnicas de trabajo colaborativo y coachingãSolicitar formación en el centro sobre pizarras digitalesãRealizar una encuesta sobre propuestas formativasãElaborar una encuesta para la detección de necesidades de formaciónãProponer un curso de formación sobre “trabajo colaborativo del profesorado”ãOrganizar un curso TIC que permita usar recursos como la web del centro,Moodle o la pizarra digital Evaluación ãElaborar encuestas de conocimiento del alumnado sobre los criterios deevaluación del currículoãRealizar un cuestionario on-line en el tercer trimestre para padres y madre delcentroãHacer una encuesta sobre metodologías de enseñanza en el aulaãHacer una encuesta sobre métodos de evaluación y, a continuación, un cursosobre “evaluación alternativa”ãConfeccionar un cuestionario para familias, alumnado y profesorado queevalúe horarios, cambios de clase, actividades del centro, implicación de lacomunidad educativa, reuniones, tratamiento de los problemas de convivencia,etc.ãSolicitar a los departamentos que unifiquen el modelo de prueba inicialespecialmente en el primer ciclo de secundariaãConfeccionar un cuestionario de evaluación por departamentoãConfeccionar una encuesta sobre el uso de recursos por parte del profesoradoãElaborar un cuestionario para conocer la opinión del claustro sobre lainformación del equipo directivo al comienzo de curso (cuestionario sobre elplan de acogida del profesorado)ãAyudar a la dirección en la elaboración de la memoria de autoevaluaciónãDeterminar las carencias organizativas del centroãConfeccionar un cuestionario de cambios de mejora organizativaãElaborar un documento que facilite al profesorado la evaluación de lascompetencias básicas  ãMejorar las pruebas de diagnóstico realizando un entrenamiento previosistemático interno en las competencias que se van a evaluarãAnalizar las expulsiones del alumnado al aula de convivencia, interpretar losdatos y realizar propuestas de mejoraãRevisar el modelo de acta de evaluación para hacer las reuniones másoperativasãPreparar un protocolo de actuación con “alumnado objetor”ãPreparar un protocolo y realizar el seguimiento del plan de alumnado repetidorãRealizar una estadística del alumnado que va al aula de apoyoãSeguimiento de las propuestas de mejora a partir de los resultados de laspruebas de diagnósticoãFacilitar que el alumnado tenga participación directa en la autoevaluación delcursoãAnalizar los indicadores recibidos de la AGAEVE y compararlos con nuestrosdatosãAnalizar los datos sobre absentismo cada mes e interpretar los datosãTomar las propuestas de mejora y elaborar registros para su posterior análisisãRealizar una lectura dialogada de los indicadores de evaluación de la AGAEVE Innovación ãPublicar en la web del centro experiencias de innovación propiasãDar a conocer experiencias interesantes de innovaciónãOrganizar una jornada de puertas abiertas para que todos conozcan lasactividades que se realizan en nuestro centroãFomentar la lectura de un libro trimestral por todos los departamentos demanera obligatoriaãMejorar la motivación del alumnado realizando una mención especial (con unpequeño detalle) para los alumnos más brillantes académica y personalmenteãHabilitar un espacio en la web del centro para informar a la comunidadeducativa de la existencia y las actuaciones del departamento de formación,evaluación e innovaciónãRealizar un proyecto colaborativo sobre cultura alimentaria involucrando alprofesorado, alumnado y familiasãAbrir las puertas de las aulas: realizar observaciones de práctica docente en elIES y crear espacios para narrar las experienciasãMejorar la coordinación con los centros de primaria adscritosãDebatir en el centro la posibilidad de que dos profesores impartan la mismamateria en el aula y preparar la posible formaciónãPreparar un cuestionario donde figure el calendario de días mundiales einternacionales para proponer actividades y desarrollarlas durante todo el cursoãDeterminar prioridades en cuanto a objetivosãElaborar un cuaderno del tutor común como registro documental permanente ypara el uso en cursos posteriores (traslado de información de tutor a tutor)ãHacer un DAFO con mis compañeros y compañerasãPoner altavoces en el patio para realizar actividades con el alumnado duranteel recreoãPlantear al equipo directivo que se dote a las guardias de contenido prácticoãConvencer al profesorado para que comparta sus experiencias innovadoras enel aula
Related Search
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks
SAVE OUR EARTH

We need your sign to support Project to invent "SMART AND CONTROLLABLE REFLECTIVE BALLOONS" to cover the Sun and Save Our Earth.

More details...

Sign Now!

We are very appreciated for your Prompt Action!

x