ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES.1

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  “ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS EN NIÑOS DE 5 a 6 AÑOS DE LA ESCUELA DE LENGUAJE WORDS WISE” Profesor(a):Srta. Pamela Fontecilla. Ramo: Tópicos de Investigación Carrera: Psicopedagogía Fecha: 03 de Septiembre, 2011 1 INDICE Introducción..........................................................................................................................1 Planteamiento del problema…………………………………………………………………….2 Justificación del estudio………………………………………………………………………….3 Marco
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  “ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS EN NIÑOS DE 5 a 6 AÑOS DE LA ESCUELA DE LENGUAJE WORDS WISE”    Profesor(a): Srta. Pamela Fontecilla.  Ramo: Tópicos de Investigación  Carrera: Psicopedagogía  Fecha: 03 de Septiembre, 2011  1  INDICE Introducción..........................................................................................................................1Planteamiento del problema…………………………………………………………………….2Justificación del estudio………………………………………………………………………….3Marco teórico ……………………………………………………………………………………...7Hipótesis…………………………………………………………………………………………..16Objetivo General…………………………………………………………………………………16Objetivos Específicos……………………………………………………………………………16Metodología……………………………………………………………………………………….17Conclusión…………………………………………………………………………………………20Bibliografía…………………………………………………………………………………………22 INTRODUCCIÓN  1  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMASin duda la transición de la edad pre escolar a la enseñanza básica es siempre un desafíopara un niño, especialmente sí tiene la edad de 5 a 6 años. Cada vez los contenidos conque se verá enfrentado tienen mayor complejidad y profundización; a esto se suma lapresión de ingresar a un curso con mayor cantidad de alumnos y nuevos compañeros por conocer, lograr de a poco la autonomía necesaria en su día de escuela tradicional.Entonces se hace necesario que todas las habilidades en estos pre escolares seencuentren en un nivel de desarrollo ,para poder asumir exitosamente estos innumerablesdesafíos .Una de las habilidades más importantes es la de la psicolinguistica ,por que losprepara y estas son el cimiento para la lectura ;ya que el ingreso a la educación básicatambién implica una serie de capacidades que abarcan el desarrollo lingüístico ,cognitivoy socio afectivo .Todo esto con el fin de lograr un aprendizaje permanente y efectivo quele permita desenvolverse en diversos ámbitos de su vida. En este complejo proceso deaprendizaje escolar, son muchas las circunstancias que pueden afectar el desempeño delniño. El menor desarrollo de las capacidades lingüísticas constituye, de entrada unalimitación importante para alcanzar las metas que enfrentará a lo largo de su vida escolar.En el caso de los niños con Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL),se manifiestandificultades en el desarrollo lingüístico ,además ya presentan una limitación en lashabilidades psicolingüísticas ;estas sin duda son la base para el desarrollo del lenguaje ypara la consolidación de las etapas de aprendizaje .Actualmente existen diversas escuelas de lenguaje en Valdivia, que favorecen elfortalecimiento del lenguaje a los niños pre-escolares desde los 3 años a los 6 años.Prestaré especial atención a la escuela de lenguaje Words Wise ,la cual tiene unaantigüedad de cinco años, por lo que ya podemos evidenciar sus resultados en trastornosde lenguaje y una entrada exitosa de niños pre escolares al sistema de aprendizajetradicional. Esta escuela está ubicada en calle Hettich #360 ,es particular subvencionada,y atiende a niños que presentan trastornos específicos de lenguaje, el cual también puedeentenderse como insuficiencia en el desarrollo del lenguaje ,tomando referencia la edadcronológica del pre escolar .Se abarcan contenidos de la educación pre escolar enconjunto con tratamientos con dos fonoaudiólogas y siete profesoras diferenciales conmención en T.E.L(Trastornos Específicos de Lenguaje).Los niños son atendidos de lunes 1  a viernes en jornada mañana o tarde ,divididos en grupos de un máximo de trece niños.Existen cuatro cursos de transición medio mayor(entre 3 años y 3 años 11 meses)y cuatrode primer nivel de transición (entre 4 años y 4 años 11 meses) y cuatro de segundo nivelde transición (kínder – entre 5 años y 5 años 11 meses),esta pequeña investigación estácentrada en el kinder C,con sólo diez niños ,de ellos ocho niños y sólo dos niñas, concaracterísticas únicas que los hace ser muy especiales. Se revisaron diez anamnesis(entrevista a los padres) con el fin de dilucidar los rangos que mantienen en común, comotambién los que no lo son; como también caracterizar el perfil psicolingüístico de los niñoscon TEL mediante la aplicación del test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas ,con el fin deevidenciar la existencia o no de dificultades en el ámbito psicolingüístico y de esta maneraaprender de estos trastornos y la forma de solucionarlos través de esta investigacióntambién nos enfrentaremos al dilema de la adquisición de las habilidades psicolingüísticasen niños de 5 a 6 años con trastornos específicos de lenguaje vs el currículo(contenidos)que los niños ya deben demostrar al final de su etapa pre escolar. Cuantaeficacia tiene el desarrollo del currículo antes de la adquisición de ciertas habilidades. Justificación del estudio  1
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